Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему формирование элементарных математических способностей в дидактической игре презентация к уроку по математике (старшая группа)

Содержание

«Без игры нет, и не может быть полноценного умственного развития. Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий. Игра – это
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 26 «Сказка» Воспитатель Никитина «Без игры нет, и не может быть полноценного умственного Игра - это деятельность, в которой ребенок сначала эмоционально, а затем Особенности игры для дошкольниковдоступный и ведущий вид деятельностиэффективное средство формирования всех сторон ИГРА учебатрудСпособ познания окружающего мираФорма воспитания ЦЕЛЬ ИГРЫ:возникает Игра дидактическая [греч. didaktikos — поучительный] — специально созданная     Дидактическая игра представляет собой многоплановое, сложное педагогическое явление. Рассматривается в двух видах:1. игры – занятия:   - Содержит два начала:1. учебное (познавательное); 2. игровое (занимательное). Самостоятельная игровая деятельность осуществляется только в том случае, если дети Первая стадия :  характеризуется появлением у ребенка желания играть, активно действовать. Вторая стадия:  ребенок учится выполнять игровую задачу, правила и действия игры. Третья стадия:  ребенок проявляет творчество, занят поиском самостоятельных действий. Чтобы успешно Разнообразные дидактические игры способствуют формированию у ребенка математических представлений. Во-первых, многие считают, что математические способности заключаются, прежде всего, в способности к 1. Игры с цифрами и числами2. Игры путешествие во времени3. Игры на Структура дидактической игрыДидактическая задачаИгровые действияИгровые правилаРезультат Определяя дидактическую задачу, необходимо учитывать какие знания и представления Игровые действия – основа игры. Чем разнообразней игровые действия, Основная цель правил игры – организовать действия, поведение детей. Результат подводится сразу по окончании игры.   Это Обучение через игру – интересное и увлекательное занятие. Способствует СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Слайды презентации

Слайд 2 «Без игры нет, и не

«Без игры нет, и не может быть полноценного умственного

может быть полноценного умственного развития.
Игра –

это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий.
Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности».

В. А. СУХОМЛИНСКИЙ:


Слайд 3 Игра - это деятельность, в которой ребенок

Игра - это деятельность, в которой ребенок сначала эмоционально, а

сначала эмоционально, а затем интеллектуально осваивает всю систему человеческих

отношений.
Игра - это особая форма освоения действительности путем ее воспроизведения, моделирования.

ЧТО ТАКОЕ ИГРА?


Слайд 4 Особенности игры для дошкольников
доступный и ведущий вид деятельности
эффективное

Особенности игры для дошкольниковдоступный и ведущий вид деятельностиэффективное средство формирования всех

средство формирования всех сторон личности ребенка, его морально-волевых качеств
в

игре берут начало все психологические новообразования

важное средство умственного воспитания ребенка


Слайд 5 ИГРА
учеба
труд
Способ познания окружающего мира
Форма воспитания

ИГРА учебатрудСпособ познания окружающего мираФорма воспитания

Слайд 6 ЦЕЛЬ ИГРЫ:

возникает

ЦЕЛЬ ИГРЫ:возникает


противоречие

для воспитанника:

в самой игре

для взрослого:

развитие детей
усвоение детьми определенных знаний
формирование умений
выработка личных качеств

с одной стороны – отсутствие цели в игре, а с другой - игра есть средство целенаправленного формирования личности.


Слайд 7 Игра дидактическая [греч. didaktikos —

Игра дидактическая [греч. didaktikos — поучительный] — специально созданная

поучительный] — специально созданная игра, выполняющая определенную дидактическую задачу,

скрытую от ребенка в игровой ситуации за игровыми действиями.
Многие дидактические игры составлены по принципу самообучения, когда сама игра направляет ребенка на овладение знаниями и умениями.
Дидактическая игра является одной из методических разновидностей обучения.
К.Н. Поливанова

В наибольшей степени это противоречие проявляется в так называемых дидактических играх.


Слайд 8   Дидактическая игра представляет собой многоплановое,

   Дидактическая игра представляет собой многоплановое, сложное педагогическое явление.

сложное педагогическое явление.
Она является:
игровым

методом обучения детей дошкольного возраста;
формой обучения;
самостоятельной игровой деятельностью;
средством воспитания ребенка.


Слайд 9 Рассматривается в двух видах:
1. игры –

Рассматривается в двух видах:1. игры – занятия:  - ведущая

занятия:
- ведущая роль принадлежит педагогу;

- педагог передает определенные знания, формирует представления;
- педагог учит детей играть.
2. дидактические игры.

Дидактическая игра как игровой метод обучения


Слайд 10 Содержит два начала:
1. учебное (познавательное);
2.

Содержит два начала:1. учебное (познавательное); 2. игровое (занимательное).  Педагог

игровое (занимательное).
Педагог одновременно является и
учителем,

и участником игры. Он учит и
играет, а дети, играя, учатся.

 Дидактическая игра как форма обучения детей


Слайд 11 Самостоятельная игровая деятельность осуществляется только в

Самостоятельная игровая деятельность осуществляется только в том случае, если дети

том случае, если дети проявляют интерес к игре, ее

правилам и действиям, если эти правила ими усвоены.
Педагог предлагает усложнение и вариативность дидактических игр.
 

Дидактическая игра как самостоятельная игровая деятельность


Слайд 12 Первая стадия :
характеризуется появлением у ребенка

Первая стадия : характеризуется появлением у ребенка желания играть, активно действовать.

желания играть, активно действовать. Возможны различные приемы с целью

вызвать интерес к игре: беседа, загадки, считалочки. Воспитание желания играть со сверстниками – важный момент в формировании социальной активности. Так развивается общение, на основе которого формируются многие качества: товарищество, дружелюбие, взаимопомощь.
Роль педагога:
заинтересовывает детей игрой, вызывает желание играть.

   Дидактическую игру условно можно разделить на несколько стадий. Для каждой стадии характерны определенные проявления детской активности.


Слайд 13 Вторая стадия:
ребенок учится выполнять игровую задачу,

Вторая стадия: ребенок учится выполнять игровую задачу, правила и действия игры.

правила и действия игры. В этот период закладываются основы

таких качеств, как честность, целеустремленность, умение радоваться не только своему успеху, но и успеху товарищей.
Роль педагога:
выступает не только как наблюдатель, но и как равноправный партнер, умеющий вовремя прийти на помощь, справедливо оценить поведение детей в игре.




Слайд 14 Третья стадия:
ребенок проявляет творчество, занят поиском

Третья стадия: ребенок проявляет творчество, занят поиском самостоятельных действий. Чтобы успешно

самостоятельных действий. Чтобы успешно справиться с ними, необходимо проявить

смекалку, находчивость, способность ориентироваться в обстановке.
Роль педагога:
оценка детского творчества при решении игровых задач.

Объективная, но обязательно доброжелательная оценка
педагога является необходимым условием эффективности
дидактических игр.


Слайд 15 Разнообразные дидактические игры способствуют формированию

Разнообразные дидактические игры способствуют формированию у ребенка математических представлений.

у ребенка математических представлений.

Такие игры учат

ребенка понимать некоторые сложные математические понятия, формируют представление о соотношении цифры и числа, количества и цифры, развивают умения ориентироваться в направлениях пространства, делать выводы.

Занятия, в которых используются дидактические игры, проходят в веселой, занимательной и доступной форме.


Слайд 16 Во-первых, многие считают, что математические способности заключаются, прежде

Во-первых, многие считают, что математические способности заключаются, прежде всего, в способности

всего, в способности к быстрому и точному вычислению (в

частности в уме). На самом деле вычислительные способности далеко не всегда связаны с формированием подлинно математических (творческих) способностей.
Во-вторых, многие думают, что способные к математике школьники отличаются хорошей памятью на формулы, цифры, числа. Однако, как указывает академик А. Н. Колмогоров, успех в математике меньше всего основан на способности быстро и прочно запоминать большое количество фактов, цифр, формул.
В-третьих, считают, что одним из показателей математических способностей является быстрота мыслительных процессов. Особенно быстрый темп работы сам по себе не имеет отношения к математических способностям. Ребенок может работать медленно и неторопливо, но в то же время вдумчиво, творчески, успешно продвигаясь в усвоении математики.

Несколько распространенных заблуждений среди педагогов о математических способностях


Слайд 17 1. Игры с цифрами и числами
2. Игры путешествие

1. Игры с цифрами и числами2. Игры путешествие во времени3. Игры

во времени
3. Игры на ориентирование в пространстве
4. Игры с

геометрическими фигурами
5. Игры на логическое мышление

Дидактические игры по формированию математических представлений условно делятся на следующие группы:  


Слайд 18 Структура дидактической игры
Дидактическая задача
Игровые действия
Игровые правила
Результат

Структура дидактической игрыДидактическая задачаИгровые действияИгровые правилаРезультат

Слайд 19 Определяя дидактическую задачу, необходимо учитывать

Определяя дидактическую задачу, необходимо учитывать какие знания и представления должны

какие знания и представления должны усваиваться, закрепляться детьми, какие

умственные операции в связи с этим должны развиваться, какие качества личности в связи с этим можно формировать средствами данной игры.
   В каждой дидактической игре своя обучающая  задача, что отличает одну игру от другой. При определении дидактической  задачи следует избегать повторений в ее содержании. Воспитатель заранее должен знать и соответственно определять дидактическую задачу.
Дидактическая задача в дидактической игре реализуется через игровую задачу. Она определяет игровые действия, становится задачей самого ребенка.

Дидактическая задача


Слайд 20 Игровые действия – основа игры.

Игровые действия – основа игры. Чем разнообразней игровые действия,

Чем разнообразней игровые действия, тем интереснее для детей сама

игра и тем успешнее решаются познавательные и игровые задачи. В разных играх игровые действия различны по их направленности и по отношению к играющим. Это, например, ролевые действия, отгадывания загадок, пространственные преобразования и т.д. Они связаны с игровым замыслом и исходят из него.
Игровые действия являются средствами реализации игрового замысла, но включают и действия, направленные на выполнение дидактической задачи.

Игровые действия


Слайд 21 Основная цель правил игры –

Основная цель правил игры – организовать действия, поведение детей.

организовать действия, поведение детей. Правила могут разрешать, запрещать, предписывать

что-то детям в игре, делает игру занимательной, напряженной.
  Соблюдение  правил в игре требует от детей  определенных усилий воли, умения обращаться со сверстниками, преодолевать отрицательные  эмоции, проявляющиеся из-за отрицательного результата.
Важно, определяя правила игры, ставить детей в такие условия, при которых они получали бы радость от выполнения задания.

Игровые правила


Слайд 22 Результат подводится сразу по окончании

Результат подводится сразу по окончании игры.  Это может

игры.
Это может быть:
подсчет очков;


выявление детей, которые лучше выполнили игровое задание;
определение команды – победительницы и т.д.
При этом необходимо отметить достижения каждого ребенка, подчеркнуть успехи отстающих детей.

Результат


Слайд 23 Обучение через игру – интересное

Обучение через игру – интересное и увлекательное занятие. Способствует

и увлекательное занятие. Способствует постепенному переносу интереса и увлеченности

с игровой на учебную деятельность. Игра, увлекающая детей, их не перегружает ни умственно, ни физически. Очевидно, что интерес детей к игре постепенно переходит не только в интерес к учению, но и к тому, что изучается, т.е. интерес к математике.
Математические игры позволяют на доступном детям математическом материале, с опорой на жизненный опыт строить правильные суждения без предварительного теоретического освоения самих законов и правил логики.

Вывод:


  • Имя файла: formirovanie-elementarnyh-matematicheskih-sposobnostey-v-didakticheskoy-igre-prezentatsiya-k-uroku-po-matematike-starshaya-gruppa.pptx
  • Количество просмотров: 116
  • Количество скачиваний: 0