Презентация на тему Формы контроля на уроках математики

является одним из важнейших задач учителя, которая стала особенно

актуальной в последние годы в связи с введением 12-бальной системы оценивания, появлением различных образовательных заведений и интеграционными процессами в Европе.

сведений по проблеме контроля и оценивания знаний учащихся.

в выявлении достижений, успехов учащихся;
в указании путей совершенствования,

углубления знаний, умений, с тем, чтобы создавались условия для последующего включения школьников в активную творческую деятельность.

учащихся, уровня их умственного развития
• Обучающую (образовательную) - совершенствовании знаний

и умений, их систематизации.
• Диагностическую – получении информации об ошибках, недочетах и пробелах в знаниях и умениях
• Прогностическую - получение опережающей информации об учебно-воспитательном процессе.
• Развивающую - развиваются речь, память, внимание, воображение, воля и мышление школьников.
• Ориентирующую- получение информации о глубине изучения учебного материала.
• Воспитывающую - воспитание у учащихся ответственного отношения к учению, дисциплины, аккуратности, честности.

индивидуальным.

учеником над деятельностью товарища
Самоконтроль -осуществляется учеником над собственной деятельностью

учителем тетрадей с домашним заданием
Математический диктант
Самостоятельная и

контрольная работы
Тесты
Учебные портфолио.

оценивания

учебно-познавательную активность школьника по таким уровням:
высокий-"инициативный уровень"
старательность-"исполнительный уровень";

пассивность - "пассивный уровень";
2) особенности проявления умственной деятельности по критериям:
высокий уровень нестандартного мышления ;
средний уровень мышления ;
низкий уровень мышления ;

3) Особенности осуществления самоконтроля;
высокий уровень (высокий уровень самост., умение самост. находить ошибки и неточности и исправлять их);
средний уровень (самост. снижена, часто необходимо подталкивание со стороны взрослых, ошибки находит после подсказок учителя);
низкий уровень (отсутствие умения решать учебную задачу без помощи взрослого);

4) Характер учебных задач, которые выполняются школьником по критериям:
• творческие ;
• полутворческие ;
• нетворческие ;

5) сложность задач, которые выполняются по категориям:
• сложные ;
• средние ;
• простые .

таксономическим уровням

– одно из основных условий повышения качества обучения.

Умелое владение учителем различными формами контроля знаний и умений способствует повышению заинтересованности учащихся в изучении предмета, предупреждает отставание, обеспечивает активную работу каждого ученика.

Контроль для учащихся должен быть обучающим.

Контроль должен раскрывать индивидуальные особенности детей.

Контроль повышает уровень подготовки к уроку, что позволяет своевременно устранять недостатки и пробелы в знаниях учащихся.