Презентация на тему Мастер – класс Работа с географическими картами на занятиях интерактивной студии Расчётно-конструкторское бюро УМК Перспективная начальная школа методическая разработка по математике (2, 3, 4 класс)

коллег с приёмами работы на занятиях РКБ .
Обобщение опыта

работы по организации проектной деятельности учащихся на занятиях РКБ;
Показать практическую значимость использования проектной деятельности, убедить педагогов в целесообразности её использования в практической деятельности на занятиях.
Распространение своего опыта путем прямого и комментированного показа последовательности действий, методов, приемов и форм педагогической деятельности.

практических и проектных задач в интеграции предметной области «Математика»

с предметной областью «Обществознание и естествознание»).

Основная цель - изучение окружающего мира математическими средствами.
Задачи:
Создать условия для развития у детей познавательных интересов, формирование стремления ребенка к размышлению и поиску.
Обеспечить становление у детей развитых форм сознания и самосознания.
Обучить приемам поисковой и творческой деятельности.
Сформировать представление о математике как форме описания и методе познания окружающего мира.

Семёнову»
Цель: формировать готовность младших школьников познавать окружающий мир;

систематизировать знания по теме «Связь умножения и деления. Табличные случаи деления»; формировать умение работать в группе.

роли изучаемой темы в познании окружающего мира.
Готовность выражать свои

мысли, излагать свою точку зрения.

формирование познавательных интересов.
Коммуникативные: развитие умений взаимодействовать в группе.
Регулятивные: формирование

умений слышать и слушать инструкции взрослых и сверстников; оценивать свою деятельность.

интерес к новому.
?
Задача этапа: организация направленного внимания на начало

занятия.
Деятельность: учителя – организация учебного пространства для распределения учащихся на группы; учащихся – деление на группы.

форме, самостоятельное выделение познавательной цели, самоопределение к деятельности: создаются

условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность (“хочу”); выделяется содержательная область (“могу”).

Задача этапа: формирование у учащихся представлений о том, что они узнают на занятии, чему научатся.
Деятельность: учителя – организация обсуждения в группах и формулировка темы занятия; учащихся – обсуждение и предложение вариантов цели занятия.
В клуб «Мы и окружающий мир» пришло письмо от ученика 2-го класса Пети Семёнова. В нём Петя просит помочь ему составить карту городов, расположенных недалеко от Сергиева Посада.

задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей

и условиями её реализации;

Задача этапа: повторение понятия, правила, алгоритма.
Деятельность: учителя – выяснение, что такое карта и какие темы из курса математики потребуются для успешного решения практических задач; учащихся – обсуждение вопроса в группе.

Обязательные
характеристики

Необязательные
характеристики

пример

Противоположный пример

карта

интерес к новому, учащиеся учатся принимать и сохранять учебную

задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Задача этапа: формирование способа деятельности, решение практических задач.
Деятельность: учителя – предложение учащимся работать по инструкции:
Изучить карту, на которой необходимо отметить города.
Составить план действий.
Выполнение практических задач, составляя карту.
Презентация мини-проекта (договоритесь, кто будет выступающим, а кто ассистентом),
помощь группам; учащихся – самостоятельная работа в группах (по инструкции)

взаимопроверки.
Презентация и оценка.
Задача этапа – представление результатов работы каждой

группы (готового продукта)
Деятельность: учителя – слушает, задаёт вопросы, оценивает работу (похвала); учащихся – отчёт о проделанной работе (рассказ), оценивание своей деятельности.

на интерес к новому учебному материалу, формулируют собственное мнение

и позицию, используют устную и письменную речь для регуляции своего действия.

«Далеко ли до Солнца»

построить»
2 класс
«Кто строит крепости на воде»

греки»
Задания:
Рассмотреть карту Древней Руси, выписать названия русских городов, через

которые проходил этот путь.
Достроить схему пути «из варяг в греки»
Определить, сколько дней требовалось торговцам, чтобы проехать весь путь.
Определить примерную длину пути «из варяг в греки», если за одни сутки торговые суда проплывали в среднем до 180 км.