Под «формированием познавательных интересов» понимается «состояние мобилизации всех психофизиологических систем обучающегося, обеспечивающих эффективное восприятие и выполнение определённых учебно-познавательных действии».
Слайд 7
Гипотеза: формирование познавательных интересов младших школьников на
уроках математики средствами дидактической игры будет осуществлена в том
случае, если: а) будет создаваться ситуация успеха, атмосферы комфорта, поощрения и стимуляция учебной деятельности; б) будут использоваться различные виды дозированной помощи (скрытой помощи) в зависимости от типа работы, выполняемым младшим школьником (диалог, личностно–ориентированное взаимодействие, деятельностный подход); в) будут учитываться возрастные особенности детей, сбалансированная взаимосвязь структурных компонентов учебной и игровой деятельности;
Слайд 8
В соответствии с целью и гипотезой исследования были
поставлены следующие задачи:
1)изучить литературу, методики по формированию познавательных интересов
младших школьников;
2) показать специфику формирования познавательных интересов младших школьников средствами дидактической игры;
3) экспериментально проверить уровень формирования познавательных интересов младших школьников к концу обучения в начальной школе.
Слайд 9
Классификация дидактических игр
(Г.К.Селевко) По дидактическим функциям: -развивающие; -обучающие; -воспитательные.
По диапазону умений учащихся: -исследовательские; -познавательные; -творческие.