Слайд 2
Цель: научить ребят работать в паре (умение донести
свою позицию до других, понять другие позиции, договариваться с
людьми и уважительно относиться к позиции другого).
Слайд 3
Особенностью содержания современного начального образования является не только
ответ на вопрос, что ученик должен знать (запомнить, воспроизвести),
но и формирование универсальных учебных действий в личностных, коммуникативных, познавательных, регулятивных сферах, обеспечивающих способность к организации самостоятельной учебной деятельности.
Слайд 4
В сфере коммуникативной культуры учащиеся должны:
-знать и умело
применять психологические основы общения;
- уметь слушать;
- осмысливать;
- устанавливать контакты;
-проявлять
сдержанность;
Слайд 5
Диагностика учащихся 1 класса (начало 2009-2010 учебного
года)
Тема: «Готовность к школе»
+ выражено ярко
- не выражено
Диагностика учащихся 2 класса ( 2010 - 2011 учебный
год)
Тема: «Формирование коммуникативных навыков при работе в парах».
+ выражено ярко
- не всегда
Слайд 7
Второй год я работаю по УМК «Планета знаний».
Многие задания в учебниках по всем предметам, в том
числе и по математике, формирующие коммуникативные навыки и навыки совместной деятельности учащихся, имеют маркировку.
Задания для работы в паре в учебнике обозначаются значком – пара вишен.
Слайд 8
Работа в паре представляет широкие возможности для организации
разнообразной деятельности учащихся как на этапе отработки обязательных навыков,
так и на этапе их творческого применения.
Слайд 9
Какие приёмы работы я использую?
Работая в паре, учащиеся
выполняют задания репродуктивного характера в игровой форме, проигрывают ситуации,
предложенные в заданиях, сравнивают результаты, объединяют найденные решения комбинаторных задач, приобретают навыки проверки результатов, придумывают задания друг для друга, работают по образцу.
Слайд 10
Задания, предназначенные для работы в паре, направлены на
формирование коммуникативных навыков и навыков организации совместной деятельности (распределение
ролей, установление очерёдности действий, умение слушать напарника, устанавливать контакт, проявлять сдержанность).
Слайд 11
Задания, которые я использую по математике во 2
классе при работе в парах по теме: «Знакомимся с
новыми действиями».
Учебник « Математика» М.И.Башмаков, М.Г.Нефёдова, 2 класс(2 часть).
Слайд 12
1) с.5, з.9
-Прибавляйте по очереди пятёрки и называйте
получающиеся числа пока не получится 100.
5+5=10
5+5+5=… …
-Запишите равенства с помощью знака умножения:
5х2=10 и т. д.
Слайд 13
2) с.8, з.4
Восстанови пропущенные цифры.
4х7=7х…
9х…=9+9
3х5=…х… 12=…х…=…х…
3х2=3+…
2х7=2+… …
Слайд 14
3) с.11,з.5
Выбери однозначное число. Пусть твой товарищ увеличит
его в два раза. По очереди увеличивайте числа вдвое,
пока не выйдете за пределы сотни.
Например:
7х2---14х2---28х2---56х2--- > 100
Слайд 15
4) с.13, з.7
Выберите число и делите его по
очереди на 2, пока это возможно.
Образец. 48---24---12---6---3
А)36---… б)32---…
в)80---… г)64---…
Слайд 16
5) с.17.з.7
Составь похожие равенства из чисел 2,8 и
16.
А твой товарищ пусть составит такие равенства из
чисел 6,3 и 18.
Слайд 17
6) с.19,з.7
В мешке 35 кг картофеля. Каждый покупатель
берёт 5 кг.
Назовите по очереди, сколько килограммов картофеля
будет оставаться в мешке после каждого покупателя.
Какому числу человек достанется картофель?*
Слайд 18
7) с.22,з.3
Составьте все возможные произведения А х
Б
А – нечётное число,
Б – чётное (включая 0)
ВЫЧИСЛИТЕ все эти произведения.
Сколько произведений можно составить?
Слайд 19
8) с.23,з.6
1.Составьте два двузначных числа из цифр
2
4 7
5
разными способами.
2.Составьте из этих пар чисел суммы и разности. Вычислите, если сможете.
Слайд 20
9) с.29,з.5
Есть 3 лимона, 4 яблока и 5
груш. Сколько существует способов выбрать три фрукта – лимон,
яблоко и грушу?
Выберите с соседом способы группировки фруктов.
Сосчитайте их.
Слайд 21
Ребята, работая в парах,
должны приобрести такие навыки:
-договариваться, распределять роли;
- выслушать друг друга,
не перебивая, говорить по очереди;
-слушать собеседника;
-проявлять сдержанность;
- корректно указать на ошибки, если они есть.