Слайд 2
В дошкольном возрасте игра имеет
важнейшее значение в жизни ребенка. Игра для дошкольника-способ познания
окружающего мира. Она является средством воспитания, если ее включить в целостный педагогический процесс.
Активизируются разнообразные умственные процессы, требующие от детей внимания, активной деятельности анализаторов, процессов различения, сравнения, обобщения и т.д. Происходит полноценное развитие ребенка.
окружающего мира. Она является средством воспитания, если ее включить в целостный педагогический процесс.
Активизируются разнообразные умственные процессы, требующие от детей внимания, активной деятельности анализаторов, процессов различения, сравнения, обобщения и т.д. Происходит полноценное развитие ребенка.
Слайд 3
Игра-это форма деятельности в условных
ситуациях, направленной на воссоздание и усвоение общественного опыта, фиксированного
в социально закрепленных способах осуществления предметных действий, в предметах науки и культуры. В игре воспроизводятся нормы человеческой жизни и деятельности, подчинение которым обеспечивает познание и усвоение предметной и социальной действительности, интеллектуальное, эмоциональное и нравственное развитие личности.
Слайд 4
Цель:
-способствовать развитию познавательной активности и логических способностей
детей.
-формировать стремление к самостоятельному познанию и размышлению
Задачи:
- создание условий для развития познавательных способностей и логического мышления
-развить и совершенствовать работу мыслительных операций: анализ, синтез,обобщение,сравнение,классификации,упорядоченности действий, ориентировке в пространстве
-развить у детей слуховую и зрительную память,восприятие,произвольное внимание,воображение
-воспитать у детей коммуникативные навыки,стремление к проеодолению трудностей,уверенности в себе.
Слайд 6
В процессе развития логического мышления у ребенка формируются
умения рассуждать, делать умозаключения в соответствии с законами логики,
построение причинно-следственных связей;
также развиваются такие качества, как: любознательность, сообразительность, смекалка, наблюдательность, самостоятельность, память, внимание.
Слайд 7
наглядные
Методы формирования основ логического мышления у старших дошкольников
Словестные
Практические
словесные
практические
игровые
Слайд 8
обобщение
сравнение
сравнение
анализ
синтез
абстрагирование
систематизация
аналогия
сериация
классификация
Основные мыслительные операции
Развитие
основ логического мышления старших дошкольников в процессе формирования математических
представлений
Слайд 9
Логическое мышление и дидактическая игра
Логическое мышление-это система
навыков,позволяющая выражать мысли в ясной и отчетливой форме,а главное
понимать суть вещей,происходящих процессов.
Лучше всего привычку логично думать прививать ребенку с дошкольного возраста,но не предлагая ему готовый ответ на заданный вопрос,а давая возможность найти решение самому.В этом поможет дидактическая игра.
Дидактическая игра делает процесс обучения легким и занимательным.Та или иная умственная задача,заключенная в игру,решается в ходе доступной и привлекательной для детей деятельности.
Слайд 10
Средства, развивающие логическое мышление
Стихотворные тексты на развитие операций
обобщения, классификации и конкретизации.
Игры и упражнения на установление причинно-следственных
связей в природных и социальных явлениях.
Занятия, игры и упражнение на развитие операций сравнения и установления причинности.
Загадки. Задачи – шутки.
Игры-головоломки.
Игры с счетными палочками.
Разгадывание ребусов.
Слайд 11
Для решения поставленных задач, была проведена следующая работа:
1) В группе создана предметно-развиввающая среда,выделен специальный стеллаж с
наличием дидактических игр по развитию логического мышления.
2)Так же был подобран сборник логико-математический игр,способствующих развитию основ логического мышления.
Слайд 12
Игры с блоками Дьенеша.
Играя с блоками Дьенеша, ребенок
выполняет разнообразные предметные действия: группирует по признаку, выкладывает ряды
по заданному алгоритму. Такие игры развивают творческие способности, восприятие, память, внимание и воображение.
Слайд 13
Квадрат Воскобовича.
Развивает:
-умение ориентироваться в форме и размере геометрических
фигур, пространственных отношениях;
-умение конструировать плоскостные и объемные фигуры,внимание, память,пространственное
и логическое мышление,
воображение, творческие способности, мелкую моторику рук.
Слайд 14
Развивающая игра-конструктор:
«Волшебный лес».
Развивает:
-освоение названий и структуры геометрических фигур,их
размера;
-умение строить симметричные и несимметричные фигуры, узоры, ориентироваться в
пространстве;
-умение конструировать фигуры по схеме, картинке, словесному алгоритму и собственному замыслу;
-пальцевую и кистевую моторику рук.
Слайд 15
Цель:
• Развивать у детей представление о числе;
• Научить
их измерению с помощью мерки;
• Развивать комбинаторные способности;
• Познакомить
с ориентированием;
• Учить выкладывать плоскостные и объёмные фигуры и композиции, буквы, цифры.
Игры с цветными палочками Кюизенера.
Слайд 16
Игра - головоломка »Танграм».
Цель:
-развитие воображения,конструктивного мышления,сообразительности
Ребенку надо создать
на плоскости силуэты предметов по образцу или замыслу.
Слайд 17
Игры в шашки.
Цель:
-развитие логического мышления;
-развитие и совершенствование интеллекта
ребенка;
-умение находить способы решения в сложной ситуации;
-формирование усидчивости и
целенаправленности.
Слайд 18
Конструирование
Цель:
-развивает мышление,воображение,умение из множества мелких деталей создавать единый
образ
Слайд 19
Логически задачки
***
Жираф, крокодил и бегемот
жили в разных домиках.
Жираф
жил не в красном
и не в синем домике.
Крокодил жил
не в красном
и не в оранжевом домике.
Догадайся, в каких домиках жили звери?
***
Три рыбки плавали в разных аквариумах.
Красная рыбка плавала не в круглом и не в прямоугольном аквариуме.
Золотая рыбка — не в квадратном и не в круглом.
В каком аквариуме плавала зеленая рыбка?
Слайд 20
Таким образом, можно сделать вывод: педагогические возможности логических
игр очень велики. Игры и упражнения по логике развивают
все стороны личности ребёнка, активизируют скрытые умственные и интеллектуальные возможности детей. В результате освоения пространственно-практических действий в играх дети познают свойства и отношения предметов, чисел, арифметические действия , временные отношения; учатся делать умозаключения, классифицировать, обобщать, решать логические, проблемные задачи. Все это позволит ребенку успешнее учиться в школе.
Заключение
