Слайд 2
Задачи, цели.
Важное значение для повышения качества воспитательно-образовательной работы
в детских дошкольный учреждениях, подготовки детей к успешному обучению
в школе имеет формирование у них познавательной деятельности, осуществление сенсорного воспитания как основы всестороннего развития ребенка.
Сенсорное воспитание означает целенаправленное совершенствование, развитие у детей сенсорных процессов(ощущений, восприятий, представлений).
Сенсорные процессы неразрывно связаны с деятельностью органов чувств. В дошкольном возрасте развитие ощущений и восприятий происходит очень интенсивно. При этом правильное представление о предметах легче формируются в процессе их непосредственного восприятия, как зрительного так и слухового и осязательного, в процессе различного рода действий с этими предметами.
Развитие процессов ощущения и восприятия у детей значительно обгоняет развитие мышления. Необходимо учить детей выделять в предметах и явлениях самое существенное, характерное.
Слайд 3
Основная задача сенсорного воспитания заключается в том, чтобы
формировать у детей такие умения воспринимать и представлять предметы
и явления, которые способствовали бы совершенствования процессов рисования, конструирования, звукового анализа слов, труда в природе.
Таким образом, сенсорное воспитание должно осуществляться в неразрывной связи с разнообразной деятельностью. Любая содержательна деятельность детей включает как более простые познавательные процессы-сенсорные, так и более сложные-мыслительные. Успешное овладение той или иной деятельностью зависит от совершенствования и развития этих процессов.
Специально организованное восприятие предметов с целью использования его результатов в той или иной содержательной деятельности мы называем обследованием.
Обследование - основной метод сенсорного воспитания детей. В процессе его дети овладевают умениями воспринимать такие свойства предметов и явлений, как величина, форма, пространственные отношения, цвет, особенности звуков человеческой речи и музыкальных звуков. Все эти свойства составляют содержание сенсорного воспитания.
Слайд 4
Несмотря на различие в обследовании предметов, в зависимости
от последующей продуктивной деятельности, можно выделить общие основные моменты,
которые характерны для многих видов обследования:
1. Восприятие целостного облика предмета
2.Вычленение основных частей этого предмета и определение их свойств.
3.Определение пространственных взаимоотношений, частей относительно друг друга.
4.Вычленение более мелких частей предмета и установление их пространственного расположения по отношению к основным частям.
5.Повторное целостное восприятие предмета.
Такой способ обследования может быть применен для анализа любой формы самых различных предметов, поэтому он может быть назван обобщенным.
Способы обследования, применяемые в сенсорном воспитании, разнообразны и зависят, во-первых, от обследуемых свойств, а во-вторых, от целей обследования.
Получаемые детьми впечатления воспитатель использует не только в целях сенсорного, но обязательно и в целях нравственного и эстетического воспитания. Руководство со стороны воспитателя носит организационно-воспитывающий характер, хотя в основе и лежит получение детьми новых впечатлений, т.е. процесс познавания явлений.
Слайд 5
Сенсорные игры.
Сенсорное воспитание подразумевает организацию в группе специальных
уголков для развития сенсорных процессов у детей.
Слайд 6
Всевозможные мозаики, домики с геометрическими окошками, пирамидки, матрёшки,
математические наборы способствуют развитию у детей процессов ощущений и
восприятий.
Слайд 7
Дидактическая игра «Тканевое лото»
Слайд 8
Цели:
формировать у детей знание цвета;
учить соотносить парные кусочки
ткани;
развивать внимание и тактильные ощущения.
Материал:
на карточке наклеено 10 кусочков
ткани разного вида, различных по цвету;
10 отдельных кусочков ткани, парных первым.
Методические рекомендации:
воспитатель показывает детям, как надо играть в лото – находить каждому кусочку ткани пару.
Вторые кусочки по очереди достаются из стопки и накладываются на идентичные кусочки ткани ( так происходит подбор по цвету).
Подбирать кусочки ткани можно и на ощупь (использование игры «Чудесный мешочек»)
Слайд 9
«Сложи узор»
Воссоздание из частей геометрических фигур, картинок, различных
силуэтов и построек интересно детям, оно развивает сенсорные и
интеллектуальные способности. Такие игры разнообразны, н-р: «Составь квадрат», «Сложи узор», «Составь картинку» «Волшебный куб» и др.
Слайд 10
«Чудесный мешочек»
ЦЕЛЬ: учить детей узнавать предметы по характерным признакам
Слайд 11
«Угадай по голосу»
Цели: игра предназначена для развития восприятия
звуков у детей
Слайд 12
«Угадай на вкус»
Цель: обогащать вкусовые ощущения, развивать память;
развивать умение определять нужный способ для опознания предметов, обогащать
словарь детей.
Слайд 13
Список сенсорных игр
СРЕДНЯЯ ГРУППА
Домино фигур.
Угадай, что это.
Найди такое
же.
Что там?
Чудесный мешочек.
Магазин, Поручения.
Путешествие по групповой комнате.
Найди то, что
спрятано.
Домино «Предмет и форма».
Что изменилось?
Выкладывание орнамента по рисунку (упражнение). Расставь мебель.
Слайд 14
СТАРШАЯ ГРУППА
Каждую фигуру на свое место.
Лестница
с одинаковыми ступеньками. Широкая лестница.
Большая башня.
Палочки в ряд.
Сложи дощечки.
Расставь по порядку.
Мы составляем петрушку.
Мастер с молотком.
Быстрое выкладывание форм.
Найди такой же узор.
Найди по описанию.
Кто больше увидит?
Купим куклам школьную форму.
В какую коробку?
Кто первый?
Цветной магазин.
