Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Работа с текстовой математической задачей презентация к уроку по математике

Текстовой задачей называется описание реальной ситуации из жизни, в которой есть числовые характеристики, с помощью которых надо найти неизвестную величину.1. В ящике было 14 кг картофеля. На приготовление завтрака использовали 3 кг картофеля, а на приготовление обеда — 5
МКОУ «АСОШ ЦО п. Центральный» Суворовского района Тульской области  Работа над Текстовой задачей называется описание реальной ситуации из жизни, в которой есть числовые характеристики, с помощью Приступая к работе над задачей, необходимо учить ребенка читать задачу, понимать смысл Этапы решения задачОсмысление текста задачи и анализ её содержания;Осуществление поиска решения и Решение задачи – это выполнение арифметических действий, выбранных при составлении плана решения. Найдите задачу1.«У Маши 5 открыток».2.«У Маши 5 открыток, а у Вики - 5 от.4 от.?от.УСЛОВИЕВОПРОСМ.В.СХЕМАВЫРАЖЕНИЕ5+4РЕШЕНИЕ5+4=9(от.)ОТВЕТ9 открыток Задание Прочитай текст справа и текст слева.У Лены было 5 конфет. Она У Лены было 5 конфет. Она 2 конфеты подарила. Сколько конфет у Задача 1.былосъелаосталось3 гр.1гр.? гр.3 – 1=2Ответ: 3–12 груши. былолопнулиосталось5ш.?ш.3ш.5 – 3=2Ответ: 5–32 шара.Задача 2. Как построена задача? Источники:1. http://festival.1september.ru/articles/573133/Роль текстовых задач в начальном обучении математике2. 2. http://doc4web.ru/matematika/kursovaya-rabota-organizaciya-raboti-nad-tekstovoy-zadachey-kak-.html «Организация работы СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Слайды презентации

Слайд 2 Текстовой задачей называется описание реальной ситуации из жизни, в которой есть

Текстовой задачей называется описание реальной ситуации из жизни, в которой есть числовые характеристики, с

числовые характеристики, с помощью которых надо найти неизвестную величину.
1.

В ящике было 14 кг картофеля. На приготовление завтрака использовали 3 кг картофеля, а на приготовление обеда — 5 кг. Сколько килограммов картофеля осталось в ящике?

2. На тарелке было 5 жёлтых слив и 3 красных. Съели 6 слив. Сколько слив осталось на тарелке?

3. На столе лежит 8 книг, а тетрадей на 3 меньше. Сколько тетрадей? 

4. На кормушке 9 воробьев. 6 из них улетели. Сколько осталось? 

5. В вазе 5 груш и 3 апельсина. Сколько всего ? 

Текстовая задача состоит из двух частей :
условия и требования (вопроса).

Задача:
На тарелке было 5 жёлтых слив и 3 красных.
Съели 6 слив. Сколько слив осталось на тарелке?

Условие – это то, что известно.
На тарелке было 5 жёлтых слив и 3 красных. Съели 6 слив.

Требование (вопрос) задачи — это то, что нужно найти.
Сколько слив осталось на тарелке?


Слайд 3 Приступая к работе над задачей, необходимо учить ребенка

Приступая к работе над задачей, необходимо учить ребенка читать задачу, понимать

читать задачу, понимать смысл прочитанного, пересказывать содержание, подмечать, какие

события произошли в задаче: что было, что изменилось, что стало; объяснять, что обозначает каждое число в задаче, в чем суть тех или других математических выражений.
При таком методическом подходе дети приобретают первые навыки анализа условия задачи на основе событий, происходящих в задаче. 

В качестве основных в математике различают арифметический, алгебраический и графический способы решения задач.
При арифметическом способе ответ на вопрос задачи находится в результате выполнения арифметических действий над числами. 5 +6 =11 (п) - было

При алгебраическом способе ответ на вопрос задачи находится в результате составления и решения уравнения. (х+5 ) + х = 35

При графическом способе ответ к задаче можно легко дать, опираясь только на чертёж


Слайд 4 Этапы решения задач

Осмысление текста задачи и анализ её

Этапы решения задачОсмысление текста задачи и анализ её содержания;Осуществление поиска решения

содержания;
Осуществление поиска решения и составление плана решения;
Реализация плана решения;
Проверка

решения, формулировка ответа;
Анализ найденного решения, поиск других способов решения.

Ознакомиться с содержанием задачи – значит, прочитав её, представить жизненную ситуацию, отраженную в задаче. Читают задачу, как правило, дети.

После ознакомления с содержанием задачи можно приступить к поиску её решения: ученики должны выделить величины, входящие в задачу; данные и искомые числа, установить связи между данными и искомым и на этой основе выбрать соответствующие арифметические действия.

Приёмы поиска решения задачи:
иллюстрация;
краткая запись;
чертёж


Слайд 5 Решение задачи – это выполнение арифметических действий, выбранных

Решение задачи – это выполнение арифметических действий, выбранных при составлении плана

при составлении плана решения. При этом обязательны пояснения, что

находим, выполняя каждое действие.

Проверить решение задачи – значит установить, что оно правильно или ошибочно.

Четыре вида проверки:
Составление и решение обратной задачи.
Установления соответствия между числами,
полученными в результате решения задачи и
данными числами.
3. Решение задачи другим способом.
4. Прикидка ответа.


Слайд 6 Найдите задачу

1.«У Маши 5 открыток».

2.«У Маши 5 открыток,

Найдите задачу1.«У Маши 5 открыток».2.«У Маши 5 открыток, а у Вики

а у Вики - 4 открытки».
3.«У Маши 5 открыток,

а у Вики – 4 открытки. Сколько открыток у Маши и Вики вместе?


4.«На сколько открыток больше, чем марок?

ЗАДАЧА

«У Маши 5 открыток, а у Вики – 4 открытки. Сколько открыток у Маши и Вики вместе?


Слайд 7


5 от.
4 от.
?от.
УСЛОВИЕ
ВОПРОС
М.
В.
СХЕМА
ВЫРАЖЕНИЕ
5+4
РЕШЕНИЕ
5+4=9(от.)
ОТВЕТ
9 открыток

5 от.4 от.?от.УСЛОВИЕВОПРОСМ.В.СХЕМАВЫРАЖЕНИЕ5+4РЕШЕНИЕ5+4=9(от.)ОТВЕТ9 открыток

Слайд 8 Задание
Прочитай текст справа и текст слева.


У Лены

Задание Прочитай текст справа и текст слева.У Лены было 5 конфет.

было 5 конфет. Она 2 конфеты подарила.
Сколько конфет у

Лены осталось?
ЗАДАЧА


У Лены было 5 конфет. Она 2 конфеты подарила.

УСЛОВИЕ ЗАДАЧИ



?

Чем отличается текст задачи от текста условия?


Слайд 9 У Лены было 5 конфет.
Она 2 конфеты

У Лены было 5 конфет. Она 2 конфеты подарила. Сколько конфет

подарила.
Сколько конфет у Лены осталось?
5 – 2 =

3 (к.)

3 конфеты


5к.

подарила

осталось

2к.

?к.

5 – 2

ВОПРОС

УСЛОВИЕ

РЕШЕНИЕ

ОТВЕТ

СХЕМА

ВЫРАЖЕНИЕ


Слайд 10 Задача 1.

было
съела
осталось
3 гр.
1гр.
? гр.





3

1
=
2
Ответ:



3

1
2 груши.

Задача 1.былосъелаосталось3 гр.1гр.? гр.3 – 1=2Ответ: 3–12 груши.

Слайд 11

было
лопнули
осталось
5ш.
?ш.
3ш.





5

3
=
2
Ответ:



5

3
2 шара.
Задача 2.

былолопнулиосталось5ш.?ш.3ш.5 – 3=2Ответ: 5–32 шара.Задача 2.

Слайд 12 Как построена задача?

Как построена задача?

Слайд 13 Источники:
1. http://festival.1september.ru/articles/573133/Роль текстовых задач в начальном обучении математике
2.

Источники:1. http://festival.1september.ru/articles/573133/Роль текстовых задач в начальном обучении математике2. 2. http://doc4web.ru/matematika/kursovaya-rabota-organizaciya-raboti-nad-tekstovoy-zadachey-kak-.html «Организация

2. http://doc4web.ru/matematika/kursovaya-rabota-organizaciya-raboti-nad-tekstovoy-zadachey-kak-.html «Организация работы над текстовой задачей как средство

формирования логических умений младших школьников»

3.3.ttp://www.bankreferatov.ru/referats/AD502697489CBE44C3256
DCF00513B4F/DCF00513B4F/ Диплом.DCF00513B4F/ Диплом.doc.html Некоторые аспекты методики обучения решению текстовых задач в курсе математики начальной школы


  • Имя файла: rabota-s-tekstovoy-matematicheskoy-zadachey-prezentatsiya-k-uroku-po-matematike.pptx
  • Количество просмотров: 116
  • Количество скачиваний: 0