Презентация на тему Роль занимательности в процессе изучения чисел первого десятка презентация по математике по теме

по методике использования занимательных заданий на уроках математики в

начальной школе

те компоненты урока математики (способы подачи учебного материала, специфические

свойства информации и заданий, связанные с учебным материалом, а иногда и с организацией обучения), которые содержат в себе элементы необычайного, удивительного, неожиданного, комического, вызывают интерес у учащихся к математике и способствуют созданию положительной эмоциональной обстановки учения

для ребенка и не превратить этой работы в забаву

– это одна из труднейших и важнейших задач дидактики.
К. Д. Ушинский

задания.

организацией урока и лишь косвенно связанную с учебным материалом.

Под

информационной занимательностью будем понимать информацию учебно-познавательного характера, которая вызывает любопытство учащихся. Обычно эта информация не ставит перед учащимися проблемы, а заставляет их задуматься об общих вопросах математики.

Под внеучебными занимательными заданиями будем понимать задачи, обычно не связанные непосредственно с программным материалом.

Под учебными занимательными заданиями будем понимать задания, непосредственно связанные с программным материалом и способствующие усвоению и закреплению его учащимися.

действия над числами)

состою из двух кружков.
Как рада я, что я нашла
Себе

таких, как вы дружков

секрет
Любит всех она лентяев,
А лентяи ее - нет

три больше станет

и не секрет: Любит всех она лентяев, а лентяи ее

– нет.
4. Цифра вроде буквы О – это ноль иль ничего. Круглый ноль такой хорошенький, но не значит ничегошеньки! Если ж слева рядом с ним единицу примостим, Он побольше станет весить, потому что это – ...
5. Гляди-ка, эта цифра – стул, который я перевернул.
9. Шесть через голову перекатилась – И я у вас получилась.
10. Не похож он на пятак, не похож на рублик, Круглый он, да не дурак, с дыркой, да не бублик!
11. Я горбатая старушка. Или стружка – завитушка.

нет гвоздя. Если я перевернусь, то совсем не изменюсь. Ну, какая

цифра я?
3. Цифра легкая совсем! Я косу принесу И срисую ту косу!
6. Один заметил: "Нуль с хвостом", Другой: "С хвостом, но только кошка". А третий помолчал немножко.
7. Налитая, симпатичная, цифра самая отличная!
8. На одной ноге в болоте вы меня легко найдете. Или: На длинной ножке, застыв до поры, Отдыхает палочка после игры.

Девять. 10. Ноль. 11. Три.

По вертикали
2. Восемь. 3. Семь.

6. Шесть. 7. Пять. 8. Единица.

10 и от 10 до 1. Развивать внимание.
Оборудование: каточки,

на которых рисунками обозначены числа первого десятка
Ход игры:
1 вариант: учитель поочередно прикрепляет карточки с рисунками к доске и предлагает сосчитать число рисунков. Затем он бросает мяч одному из учеников и делает движение рукой слева направо; ученик, получивший мяч, называет обозначенное число и ведет от него счет до 10, если учитель показал рукой справа налево по отношению к детям, ученик ведет счет от 10 до указанного числа. По хлопку учителя счет останавливается. Учитель выставляет другую карточку, по которой ведется аналогичная работа.
2 вариант: учитель показывает число и бросает мяч, ученик называет следующее и предыдущее число (по указанию учителя).

зиме.
Видишь яблоки на мне?
Собираю их в лесу.
Шесть принес и

три несу".
Призадумайся сосед:
Это много или нет?

белых голубей,
Грач, грачонок и ворона.
Два ежа и лягушонок.
Сосчитай и

знай потом,
Кто построил галке дом.

(ученик)

… = …

… М 5 + 2 + 2

= … А
5 – 4 + 1 = … К 3 + 4 – 2 = … Е
4 - 1 – 2 = … Т 4 – 3 + 2 = … И

М.И.;
б) Петерсон Л.Г.;
в) Истомина Н.Б.;
2. Используете ли вы занимательный

материал для ознакомления с понятием числа?
а) да;
б) нет;
3. Все ли дети умеют считать при поступлении в школу?
а) да;
б) нет;
4. Проводите ли Вы уроки с использованием элементов занимательности?
а) да;
б) нет.

вопрос - 80% учителей используют и 20 % не

используют занимательные задания.
На 3 вопрос - 55% умеют считать; 45% не умеют считать.
На 4 вопрос - 75% используют и 25 % не используют занимательные задания.