содержание текста со своим
личным опытом. Двойные дневники могут
использоваться при чтении текста
на уроке, но особенно продуктивна работа с этим приемом, когда учащиеся
получают задание прочитать текст большого объема дома.
В левой части дневника учащиеся записывают те моменты из текста,
которые произвели на них наибольшее впечатление, вызвали какие-то воспоминания,
ассоциации с эпизодами из их собственной жизни, озадачили их, вызвали протест или,
наоборот, восторг, удивление, такие цитаты, на которых они «споткнулись».
Справа они должны дать комментарий: что заставило записать именно
эту цитату. На стадии рефлексии учащиеся возвращаются к работе с двойными
дневниками, с их помощью текст последовательно разбирается, учащиеся делятся
замечаниями, которые они сделали к каждой странице. Учитель знакомит учащихся
с собственными комментариями, если хочет привлечь внимание учащихся к тем
эпизодам в тексте, которые
не прозвучали в ходе обсуждения.