Презентация на тему Целеполагание как этап современного урока в условиях ФГОС презентация к уроку по математике (1 класс)

для школьника не только занятием по решению математических примеров

и задач, но и позволить ему освоить способы успешного существования в современном обществе, т. е. уметь ставить себе конкретную цель, планировать свою жизнь, прогнозировать возможные ситуации. А значит, современный ученик должен обладать регулятивными учебными действиями.

планирование деятельности, прогнозирование результата, контроль, коррекция, оценка, волевая саморегуляция.

Ведущее место в структуре современного урока занимает этап целеполагания. Именно на данном этапе возникает внутренняя мотивация ученика на активную, деятельностную позицию, возникают побуждения: узнать, найти, доказать. Организации данного этапа требует продумывания средств, приемов, мотивирующих учащихся на предстоящую деятельность.

– участник, активный деятель, каждый чувствует себя созидателем общего

творения.
Дети учатся высказывать свое мнение, зная, что его услышат и примут. Учатся слушать и слышать другого, без чего не получится взаимодействия.

Именно такой подход к целеполаганию является  эффективным и современным..

«Работа над понятием», «Яркое пятно», «Исключение», «Домысливание», «Моделирование жизненной

ситуации», «Группировка», «Собери слово», «Проблема предыдущего урока», «Демонстрация множественности смыслов слова». «Проблемная ситуация», «Индуктор».

яркого пятна.
Исключение.
Домысливание.
Проблемная ситуация.
Группировка.
        
2. Аудиальные:

Подводящий диалог.
Собери слово.
Исключение.
Проблема предыдущего урока.

учащимся набора однотипных предметов, ряда чисел, выражений, одно из

которых выделено цветом или размером. Через зрительное восприятие концентрируем внимание на выделенном объекте. Затем, совместно выясняем общность предложенного и причину обособленности выделенного объекта. Далее формируется тема и цели урока.
Например, урок по теме «Треугольник» в 1 классе. Предлагаю рассмотреть фигуры, среди которых треугольник выделен цветом

- Среди представленных фигур, что вы заметили?
-Фигура № 4 выделена цветом.
-Что общего у этих фигур?
-Все фигуры ломаные, состоящие из трёх звеньев.
-Чем отличается выделенная ломаная от других?
-Все ломаные – незамкнутые, а выделенная ломаная - замкнутая.
-А кто знает, как называется эта замкнутая ломаная?
-Треугольник
-Как вы думаете какова тема урока?
Учащиеся формулируют тему урока. По необходимости учитель корректирует тему урока и предлагает сформулировать цели урока. Ученики формулируют цели урока.

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

●

❶

❷

❸

❹

●

●

●

диалога необходимо для определения учащимися границ знания — незнания.

Создание на уроке проблемной ситуации дает возможность учащемуся сформулировать цель занятия и его тему. Виды проблемного диалога: побуждающий и подводящий. Побуждающий диалог заключается в следующем: учитель побуждает учащихся высказывать различные версии решения проблемы. Подводящий диалог строится на цепочке вопросов, последовательно приводящих к правильному ответу, запланированному учителем.

Урок в 1 классе «Двузначные числа»
Вычислите и запишите значения выражений:
4+3 7+1 6+2 4+3 5+4 6+7
При записи значения последнего выражения возникает вопрос – Как это сделать? Формулируется проблема и цели урока.

обоснованном разделение на группы ряда объектов. Основанием классификации будут

внешние признаки. А вопрос «Почему имеют такие признаки?» и будет задачей урока.

Урок математики в 1 классе по теме "Двузначные числа" можно начать с предложения: "Разделите на две группы числа: 6, 12, 17, 5, 16, 1, 11, 9.
Дети группируют.
1 группа: 6, 5, 1, 9
2 группа: 12, 17, 16, 11
- По какому признаку вы разделили на две группы?
- Если мы их выделили в общую группу, то значит они заслуживают нашего внимания? Учащиеся формулируют цели и тему урока.

зрительного восприятия название темы урока и прошу объяснить значение

слова или отыскать в "Толковом словаре". Например, тема урока " Четырёхугольник". Далее, от значения слова определяем цель урока. Аналогичное можно сделать через подбор родственных слов или через поиск в сложном слове словосоставляющих основ. Например, темы уроков "Прямоугольник», «Треугольник».

Геометрическая фигура — многоугольник с четырьмя углами.

Прямоугольник - четырёхугольник, у которого все углы прямые

Геометрическая фигура многоугольник с тремя углами

вид. Повторяется основа приема "Яркое пятно", но в этом

случае детям необходимо через анализ общего и отличного, найти лишнее, обосновывая свой выбор. Например, тема урока «Двузначные числа».

1 3 5 7 9 10


Второй вид. Задаю детям ряд слов. Анализируя, дети легко определяют лишнее. –Один, три, пять, семь, девять, десять – Что общего во всех словах? (Числа) –Какое число лишнее в этом ряду? (Из множества, обоснованных мнений, обязательно прозвучит правильный ответ.) Формулируется учебная цель.