Презентация на тему Задания с обыкновенными дробями

материала.
У этого урока нет сюжетной линии, но все

задания подобраны таким образом, чтобы заинтересовать учеников. В таком уроке должны быть активными практически все учащиеся в классе.
Работа происходит в групповой форме.
Но, кроме заданий для общего решения, есть задания для индивидуального решения. В них проявляется самостоятельность детей.

Решать и оформлять задачи на обыкновенные дроби.

Проверить умение работать

с координатным лучом.

Развивать быструю работу мысли, внимательность и смекалку.

Воспитывать дружеские отношения в классе и чувство сопереживания друг другу.

Развивать умение высказываться.

Развивать интерес к математике.

числовом луче(8мин)

Подведение итогов(3мин)

из них. Какую часть торта съела Оля?

В вазе лежит

13 фруктов, из них5 бананов и 4 апельсина. Какую часть составляют бананы от всех фруктов?

Золушке высыпали 200 зёрен пшена и 99 горошин. Какую часть от всех зёрен составляют горошины?

У бабушки было 3 собаки и 5 попугаев. Ей принесли ещё 2 котят. Какую часть составляют кошки и собаки от всех домашних животных?

Обратное задание: Придумайте объяснение для дроби:

читает дроби, а дети, если услышат среди них неправильную,

хлопают в ладоши:

2,15, 34, 5, 81, 69. Из них нужно составить

всевозможные дроби по заданию. На выполнение даётся 2 минуты. Потом кто-то один из группы выходит к доске, читает задания и составленные дроби. У остальных групп будет возможность или добавить, или исправить их. Затем выступит следующая группа и т.д.
Задания:
Составить правильные дроби со знаменателем 34.
Составить неправильные дроби со знаменателем 69.
Составить правильные дроби с числителем 69.
Составить неправильные дроби с числителем 2.
Составить правильные дроби со знаменателем 2

карточка, на которой неправильные дроби и смешанные числа:

Неправильную дробь нужно перевести в смешанное число, а смешанное - в неправильную дробь. Каждый выполняет это задание индивидуально. И когда все выполнят задание, можно сверить ответы. После того, как будут готовы все группы, дети создают кораблики.
Карточки у всех групп одинаковые. Выполнение задания – 3 мин. На магнитной доске составляются кораблики. Лодки для корабликов со знаменателями на борту уже на доске. Задача детей – правильно подобрать паруса. К знаменателю подбирается числитель из получившихся дробей. А у смешанных чисел целую часть показывает жёлтый флажок. Дети по очереди составляют по одному кораблику. Если кораблик составлен неверно, то его исправляют участники из других групп.

прошёл этого расстояния. Сколько километров осталось ему пройти?
В

коробке находилось 24 мяча. Красные мячи составляли мячей, а зелёные - оставшихся мячей. Сколько зелёных
мячей было в коробке?
Отремонтировали 80 тракторов, что составляет всех тракторов. Сколько всего было тракторов?
В бензобаке автомашины был бензин. Перед поездкой в него налили ещё 10 литров бензина. За время поездки была истрачена часть находившегося в баке бензина. Сколько
бензина было в бензобаке первоначально, если во время поездки было истрачено 12 литров?

творческое и потребует от ребят не только знаний, но

и сообразительности. На рисунке пять дракончиков: синий, зелёный, оранжевый, жёлтый и красный. Каждая группа должна «убить» дракона своего цвета. Чтобы дракон был «убит», надо назвать его точную координату. Координату надо назвать как можно большим количеством способов. Для этого даются длина ед. отрезка – 30см и расстояние до каждого дракончика. На обсуждение – 4 мин. После этого времени участник каждой группы имеет возможность рассказать о действиях своей команды и дать координаты дракона. Если 3 координаты являются верными, то дракон считается «убитым».

1

0

x