Презентация на тему Формирование действия планирования через составление алгоритмов для начальной школы презентация к уроку по математике (1, 2, 3, 4 класс)

(определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата)

– готовый образец
2 этап – совместное
действие с

учителем

3 этап – самостоятельное

это план решения задачи или достижения цели.
Алгоритм состоит

из отдельных шагов.
Каждый шаг содержит одну команду.
Набор команд, понятных исполнителю, называется системой команд исполнителя
Алгоритм – это порядок действий в программе
Алгоритм – это последовательность действий, ведущая к поставленной цели
Алгоритм указывает точную цепочку действий

под буквами гласных звуков
Делю слово на слоги
Выделяю ударный

слог
Читаю первый слог …
Читаю второй слог …
Читаю всё слово …

а третье – на незнакомое).
Возникла проблема! Разбираемся, как каждый

учащийся пришел к такому результату. Ученик говорит, как работал, комментирует свои шаги-действия. (учитель фиксирует на доске)
На примере учащегося, выполнившего правильно все действия, выясняем, как он выполнял (ученик оперирует фактами: законами, свойствами, правилами)
Если нет правильных вариантов, задаю наводящие вопросы и подвожу к нужному варианту.
Все ответы учащихся фиксирую на доске, учащиеся комментируют свои действия (Это про что? Как это понял учащийся? А ты это так понял?)
В результате такой работы на доске появляется оформленный алгоритм выполнения 3 задания в виде текста, схемы, таблицы и др.

2 способ: подведение учащихся к самостоятельному открытию алгоритма

примеров
Совместное составление алгоритма
«Продолжение» алгоритма
Составление алгоритма учащимися из

предложенных этапов
Восполнение недостающего звена алгоритма
Определение ошибки в составленном алгоритме
Полностью самостоятельное составление алгоритма

частные;
развивать речь;
последовательно, грамотно излагать применяемые знания;
ускорить осознание изучаемого материала;
увеличить

количество тренировочных упражнений;
больше времени уделять самостоятельной работе;
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
адекватно воспринимать оценку учителя;

сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствия;
поиск

и выделение необходимой информации;
самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
самостоятельный поиск необходимой информации при работе со схемами;
овладение основами логического и алгоритмического мышления.

выражение, записываем.
2. Подчеркиваем единицы одной чертой, десятки – двумя.
3.

Складываем единицы.
4. Складываем десятки.
5. Читаем ответ.

первое слагаемое …

второе слагаемое …
Нахожу число, которое дополнит первое слагаемое до 10. Это число …
Разбиваю второе слагаемое на 2 части … и …
Дополняю первое слагаемое до 10 и прибавляю оставшиеся единицы: 10+ …
Читаю ответ …

уменьшаемое …
вычитаемое

…
Уменьшаем уменьшаемое до 10. Это число …
Разбиваю вычитаемое на 2 части … и …
Уменьшаю уменьшаемое до 10 и вычитаю оставшиеся единицы: 10- …
Читаю ответ …

значение неизвестного
Найди значение неизвестного
Оформи решение
Сделай проверку
Запиши ответ
Алгоритм решения уравнения

наконец, сложи или вычитай.

Порядок действий:
   1. Выполняем действия в скобках.     2. Возвращаемся

к началу выражения.     3. Выполняем действия умножения и деления (по порядку слева направо)     4. Возвращаемся к началу выражения.

Алгоритм на порядок действий

2.1. О чём говорится в задаче?

2.2. Сколько объектов в задаче?
2.3. Выдели все известные величины
2.4. Выдели неизвестную величину
3. Нарисуй модель (схему, чертеж, таблицу)
4. Составь план решения задачи
5. Реши задачу
6. Напиши ответ

Алгоритм решения задачи

нахождения периметра

– поставим ударение;
3 шаг – выделим корень;
4 шаг -

если в корне есть безударный гласный звук, подберём проверочное слово;
5 шаг – вставим букву;
6 шаг – обозначим орфограмму.

Алгоритм правописания безударных гласных в корне слова

есть ли шипящий согласный звук на конце слова? Если

есть, то определяю часть речи.
3 шаг - если это имя существительное, то определяю род.
4 шаг - делаю вывод.
1) Если это имя существительное женского рода, то после шипящего пишу ь.
2) Если это имя существительное мужского рода, то после шипящего ь не пишу.

Алгоритм как грамотно писать имена существительные мужского и женского рода с шипящим на конце

карандашом.
2.Проверь, все ли слова предложения ты запомнил.
3.Составь слоговую модель

предложения.
4.Подчеркни карандашом орфограммы (то есть – правила)
и прочитай по слогам, выделяя голосом слоги с орфограммами.
5.Повтори предложение точно так же по слоговой модели.
6.Запиши предложение по памяти, диктуя его по слогам и выделяя голосом слоги с орфограммами.
7.Прочитай записанное предложение, выделяя каждый слог и проверяя, не пропустил ли ты в нем какие- нибудь буквы или слоги.
8.Подчеркни в своей записи орфограммы и сравни их с орфограммами в образце.

Алгоритм списывания предложения

предложении?
2 шаг: Слово ________ подчеркиваю одной чертой.
3

шаг: Ставлю вопрос к слову _________– кто?
или что? ____________ – это подлежащее.
4 шаг: О ________ что сказано?
5 шаг: Слово _________ подчеркиваю двумя чертами.
6 шаг: Ставлю вопрос к слову ______– что делают? Это сказуемое.
7.шаг: _________ __________– это главные члены предложения или основа предложения.

Алгоритм нахождения
главных членов предложения

2 шаг - есть ли на конце слова звуки

[п],[ф],[к],[т],[с] или [ш]
Да: нужно проверять Нет: проверять не нужно
3 шаг - измени слово так, чтобы после согласного был гласный
Слышится звонкий Слышится глухой
4 шаг -

Алгоритм проверки парных звонких/ глухих согласных на конце слова

корне ?
ДА

НЕТ
Пиши слово с этой гласной, подбери проверочное слово
Удалось подобрать?
ДА НЕТ

Алгоритм как писать слова с безударной гласной в корне

природы

природе

Наблюдение за погодой:
температура воздуха;
состояние облачности;
осадки;
виды облаков;
направление и

сила ветра;

прочитай название карты (в нем содержится информация о территории,

изображенной на карте и времени, к которому относится изображение);
- ознакомься с легендой карты (это условные знаки, которые позволяют тебе прочитать информацию о данной карте);
- чтение информации карты начинай с самых крупных объектов и постепенно двигайся к более мелким.

количество ног;
тело покрыто чем;
дыхание;
клюв;
крылья;
потомство.

1.Что это?
2. Высота;
3. Назови части

растения (корень, стебель какой (ствол, стволики);
4. Форма листьев;
5. Есть ли цветки?
6. Плод;
7. Внешний вид.

Компас необходимо держать подальше от металлических предметов и электронных

приборов.
2. Установить компас на ровную горизонтальную поверхность.
3. Оттянуть предохранитель.
4. Дождаться, когда стрелка остановится, и осторожно поворачивать компас, так чтобы синий конец стрелки оказался против буквы С, красный против Ю.
5. Синий конец стрелки покажет на север, а красный конец стрелки – на юг.
6. Закрыть предохранитель.