Презентация на тему Балалар мекемелерінде медициналық бақылауды ұйымдастыру. Жеке бас гигиенасы мәселесi

талаптар.
Жалпы білім беретін мекемелердің жоспарлануына қойылатын гигиеналық талаптар.
Дене тазалығы

Тырнақтың күтімі
Тіс және ауыз гигиенасы
Киім – кешек және аяқ киім тазалығы. Адамның барлық денесі, киім
Денсаулық және жеке бас тазалығы
Қорытынды
Пайдаланылған әдебиеттер

жас кезеңіндегі өсү және даму үрдістерінің сипаты мен қарқындылығы,

қоршаған ортаның әр түрлі факторларының әсеріне жоғары сезімталдылығы, өсіп келе жатқан ағзаны үлкен адам ағзасынан өзгеше етеді. Сондықтан да балалар мен жасөспірімдерді гигиеналық қамтамасыз ету мәселелерінің өзіндік ерекшеліктері бар. Оларды зерттеп дайындаумен балалар мен жасөспірімдер гигиенасы айналысады. Ол қоршаған ортаның әртүрлі факторларының балалар мен жасөспірімдер ағзасына тигізетін әсерін зерттейді, адамның қазіргі даму кезеңінде пайда болатын гигиеналық мәселелерді шешу үшін теориялық негіздер жасайды және тек балалар денсаулығын сақтау ғана емес, олардың ең жақсы өсуі мен дамуын қамтамасыз етуге де бағытталған практикалық шараларды дайындайды.
Гигиена грек сөзі - Gugieinos – емдеу, денсаулық әкеледі деген мағына береді, профилактика деген ұғым. Адам ағзасына айналаны қоршаған сыртқы орта факторлары мен әлеуметтік жағдайларының тигізетін әсерін зерттейтін медициналық ғылым. Медицина ғылымдарының өте көрнекті салаларының бірі. Медициналық оқу орындарында санитарлық-гигиеналық факультеттері мен кафедралар бар. Арнаулы түрде маман дәрігерлер – гигиенистер дайындалады. 

орналастыруға қойылатын гигиеналық талаптар.
Балалар мекемелеріндегі оқу және тәрбиелеу

жағдайлары, балалар мен жасөспірімдердің денсаул­ык жағдайын анықтайтын, маңызды факторлардың бірі болып табылады. Гигиеналық талаптарга сай жағдайларды жасау мекемелердің елді мекендерде орналасуына, жер телімінің өлшемдеріне, аумағына күн сәулесінің түсүіне және оның желдетілуіне, жер телімінің және гимараттардың жоспарлануының утымдылығына, ішкі ортасының уйымдастырылуына, бөлмелердің керек- жарақтармен жабдықталуына, санитарлық режим сақталуына және т.б. бай­ланысты.
Мектепке дейінгі (МДМ) және жалпы білім беретін (ЖББМ) мекемелер балалардың тұратын жерлеріне жеткілікті түрде жақын орналастырылуы керек, бірақ химиялық, биологиялық жэне физикалық ластаушылардың көздерінен. атап айтқанда, автомагистральдардан, темір жолдардан, гараждар, аэропорттар. өнеркәсіп мекемелерінен, базарлардан қашықта орналасуы қажет. МДМ үшін максималды қызмет көрсету радиусы қалаларда 300 м-ден, ауылдарда - 500 м-ден артық болмауы керек.

км дейін, көлікпен - 30 минутқа дейін (1 жагына),

ал, ауыл мектептері үшін бастауыш сыныптағы балаларға жаяу жолы - 2 км дейін, көлікпен - 15 минутқа дейін, орта және жоғары сыныптағыларға жаяу жетер жолы - 3 км дейін, көлікпен 30 минутқа дейін болуы белгіленген. МДМ және ЖББМ жер телімі көлік жолдарынан алыс, кварталдардың ішінде орналасуы ең колайлы болып табылады. Бірақ, қазіргі кездегі қурылыс салудың тығыздығынан бұлай орналастыруға мүмкіншілік бола бермейді. Сондықтан, бұл мекемелерді квартал - ішілік көлік жүретін жолдардың бойына, ал ЖББМ - көлік журу қарқыны аз, кварталаралық жолдардың бойына орналастыруга рұқсат етіледі. Көрші уйлер жер телімінің шекарасынан кем дегенде 12 м ары тұруы керек. Жер телімі биіктігі 1,6 м кем емес дуалмен қоршауға алынады. Қоршауды жағалай жел, шу, шаңнан қорғайтын, сондай-ақ фитонцидтер бөліп, ауаның бактериалдық ластануын төмендететін, ағаштар мен бұталар отырғызады.

қойылатын гигиеналық талаптар.
Қазіргі уақытта мектепке дейінгі мекемелердің әр

түрлі түрлері бар, бірақ олардың барлығын да жоспарлау мен салу кезінде келесі кағидалар ескерілуі керек:
топтық оқшаулауды қамтамасыз етуі;.
қолайлы ауа-жылу тәртібін қамтамасыз етуі;
жеткілікті дәрежеде табиғи жарық және күн сәулесінің түсуін қамтамасыз етуі;
қимыл белсенділігі үшін жағдай қамтамасыз етуі;
ұтымды тамақтандыру ұйымдастыру үшін жағдайлар қамтамасыз етуі.

орынға дейін болғанда, 1 орынға - 40 м2 есебінен,

100 орыннан артық болғанда 35 м2, 500 орыннан артық кезде - 30 м2 есебінен анықталады. МДМ жер телімін бірнеше аймақтарга (зоналарға) бөледі: топтык алаңшалар, жалпы дене шынықтыру алаңшасы, бақша - жидек өсіретін жер, шаруашылық алаңшасы, көгалдандыру аймагы.
Топтык алаңшалар өлшемдері бөбек жастағы балалар үшін 1 орынға 7,5 м2 есебінен, ал мектепке дейінгі жастағы балалар үшін - 7,2 м2 есебінен анықталады. Топтық алаңшаларды бір-бірінен бұталармен оқшаулайды.

жақын орналасуы керек. Онда қозғалмалы ойындарға, спорттық ойындар: волейбол,

баскетбол, бадминтон, теннис және басқаларға, сондай-ақ, гимнастика сабақтарына, жугіруге, секіруге арналған зоналар бөлінеді. Дене шынықтыру алаңшасының жанына 0,4-0,6 м тереңдігі өзгермелі ашық жүзу су алабы (бассейн) және тереңдігі 0,25 м су шашып ойнайтын алабы орналастырылады. Қыста булардың территорясы муз айдыны ретінде қолданылады. Аурулардың таралуын болдырмау ушін, дене шынықтыру алаңаңшасы мен су алаптарын топтар кезектесіп пайдалануы қажет.
Шаруашылық алаңшасы топтық және дене шынықтыру алаңшаларынак алыс, кір жуатын орын мен ас блогының жүк тиейтін есіктері жақта орналасуы керек. Алаңшаның төсемі қатты, топтық алаңшаларға жүрер жолдарды кесіп отпей, көлік кіретін жеке жолы болуы керек. Қоқысты жинағыштар шаруашылык алаңшасында гана орналастырылады.

гигиеналық талаптар келесі қағидаларды орындауға негізделеді:
1. оқу-тәрбие үрдісін, сондай-ак

еңбек және жан-жақты дене шынықтыру тәрбиесін жүргізу үшін оңтайлы жағдайлар жасау.
2. бастауыш сыныптардагы окушылар үшін қорғаныстық режимін қам­тамасыз ету және жұкпалы аурулар таралуының алдын алу мақсатында оқушыларды жасына қарай окшаулау.
3. қоршаган ортаның жагдайларын - ауа жылу режимін, табиғи жне жасанды жарықтандыруды, ауа ортасының сапасын, жер телімі мен бөлмелерде санитарлық жагдайын қолайлы ету. 
4. тамақтандыруды ұйымдастыру үшін жагдайлар қамтамасыз ету.
5. балалардың ұзартылган күн топтарында болуы, демалу және жаппай-мәдени жұмыстары үшін қолайлы жағдай жасау.
ЖББМ жер телімінің ауданы оқушылардың санына байланысты есептеліп 1 оқушыға 35-тен 72 шаршы метрге дейін құрайды. Жер телімі бірнеше аймактарға бөлінеді: оқу-тәжірибе, дене шынықтыру - спорт, демалу және шаруашылық.

Жалпы білім беретін мекемелерінің (ЖББМ) жоспарлануына қойылатын гигиеналық талаптар.

ігі, саябақ және тәлімбақ, егін және көкөніс дақылдары, гүлді-сәндік

өсімдіктер зообурышпен жылыжай, көшетхана, географиялык алаң және т.б. жатады. Аймақтың ауданы жер телімнің 25% аспауы керек. Ол жер телімінің тукпірінде шаруашылық және демалу аймақтарының арасында орналасуы тиіс.
Дене шынықтыру - спорт алаңы жер телімнің шамамен 35-45% қурайды. Ол сынып бөлмелерінің терезелері шықпайтын, ғимараттан 25 м кем eмес қашықтықта отырғызылған егілген агаштар жолағының сырт жағына орналастырылады. Бул аймақта, айналмалы жүгіретін жолы бар, жеңіл атлетикалық спорт ядросын, баскетбол, волейбол және теннис алаңдарын, спорттык ойындарга, узындыққа және биіктікке секіруге, доп лақтыруға арналған кұрам алаңдарын орналастыру қарастырылады.
Демалу аймағы жер телімінің 6-8% құрайды, мұнда қимылды ойындар мен тыныш демалатын алаңдар болуы тиіс. Тыныш демалыс алаңдарын спорт және қимылды ойындар алаңдарынан белгілі бір қашықтықта, жак:ь көгалдандырылған аймақта орналастырганы дурыс. Ал, қимылды ойындагі арналган алаңдар узіліс уақытында белсенді ойнау ушін гимараттың кіре берісіне орналастырылады. Қимылды ойындар алаңы бастауыш жэне ог~_ сыныпта оқитьтн оқушылар ушін жеке болуы тиіс.

спорт аймағы алаңдары қолдану қарастырылады. Шаруашылық аймагын оқу-тәжірибе аймагына

жак және асхананың ондірістік бөлмелері жағына орналастырады. Оның өзінің жеке автокөлік кіретін жолы болуы тиіс. Бул аймақта әр түрлі шаруашылық бөлмелері мен қоқыс жинағыштар болуы мүмкін.
ЖББМ ғимараттары, олардың жоспарлы сыйымдылығын ескеріп, жобаланады, ол гигиеналық талаптар бойынша 1000 оқушыдан (33-40 сынып) аспауы тиіс. Оқушылар санының жоғарылауы жұқпалы аурулардың өсүіне, оқу үрдісін ұйымдастырудың қиындауына, бір бөлмеден басқа бөлмеге ауысұларының саны мен ұзақтығының өсүіне, барлық оқу бөлмелеріне тиімді күн сәулесінің түсу режимін және ауа ортасының тиісті сапасын қамтамасыз етуге мүмкіншілік болмауына, шу деңгейінің жоғарлауына, мекеменің санитарлық тәртібінің нашарлауына себеп болады. ЖББМ композициясының ең тиімдісі, жылы өтпе жолдармен қосылған, жеке оқу секциялық-блоктардан тұратын топтастырылган ғимарат болып табылады.

құрылыстың көптігінен жер телімі тар болған жағдайда ғана 4

қабаттық ғимаратты салу рұқсат етіледі (жоғары сейсмикалық аудандардан басқа жерлерде). Fимараттың төртінші қабатында оқушылар сирек баратын бөлмелер орналастырылуы тиіс. Оқу белмелерін жоғарғы қабатта орналастыру мектеп учаскесінде белсенді демалу мумкіндігіне кедергі жасайды, себебі үзілістің көп уақыты баспалдақпен түсіп, шығуына кетеді. Одан басқа, оқу бөлмелеріне, спорт залына, асханаға баратын жол ұзарады, карама-қарсы окушылар ағымынан баспалдақта кептеліс дамиды, қабаттарға көтерілу кезінде журек-қан тамырлар мен тыныс алу жүйелеріне жүктеме түседі.

түрлері мен типтеріне байланысты, себебі бұл мекемелер оқушылардың жасына

байланысты топтарының арақатынасымен де, сонымен бірге, оқу үрдісінің мазмұнымен, түрлерімен, ұйымдастырылу әдістерімен де және профильдік оқытудың бағытымен де ерекшеленеді.
Fимараттың құрылымындағы бөлмелер 2 негізгі топқа бөлінеді: оқу және жалпы мектептік.
Оқу тобына - сынып бөлмелері, оқу кабинеттері, зертханалар, шеберханалар, спорт залдары, еңбек бөлмелері жатады.
Жалпы мектептік бөлмелердің құрамында рекреация залдары, гардеробы бар вестибюль, мәжіліс залы, кітапхана, әкімшілік-шаруашылық бөлмелері, медициналық пункт, асхана және буфет, спорт залындағы киініп-шешінетін жэне душ қабылдау орны, санитарлық жүйе және т.б. кіреді.

қабинеттерінің 1 оқушыға келетін ауданы 2,5м2, топтар бойынша және

бала жеке оқыту түріндегі сабақ кезінде - 3,5м2, аралас түріндегі оқыту кезінде, содай-ақ, жаратылыс пәндері бойынша мамандандырылган кабинеттерде - 3м2 кем болмауы тиіс. Фронтальдык сабақтар кезінде барлық окушылар тақта мен мұғалім жаққа қарап отырады, ал топтык сабақтар кезінде сынып окушылар 4-8адамнан тұратын, кіші топтарға бөледі,олар бір-біріне қарама-қарсы отырып ұжымдық тапсырманы орындайды, соған сәйкес оқушылардың оқу үстелдері орналастырылады. Баланы жеке окыту түріндегі сабак кезінде тапсырма өз беттерімен орындауы үшін, оқушылар бүкіл оқу бөлмесі ішіне жеке-жеке отырғызылуы мүмкін. Осыған сәйкес, сынып бөлмелері мен оку кабинеттерінің ауданы - 62,5-87,5м2 болуы қажет. Бөлме биіктігі 3 м кем болмауы керек, одан аз биіктігі бір окушыга кажетті ауа текшесін және ауа алмасу есесін қамтамасыз ете алмайды.

зоналарға бөлініп, окшау орналасуы қажет. Оларды оку бөлмелері мен

рекреацияларда орналастыруға болмайды.
Медициналық пунктті көбінесе 1 қабатта орналастырылады, оның құрамына дәрігер-педиатрдың, тіс дәрігерінің, психологтың кабинеттері, егу және емшаралар жүргізілетін бөлмелер кіруі керек. Медициналық пункттің жеке санитарлық жүйесі болуы тиіс.
Мектеп асханасын ғимараттың бірінші қабатында, сыртқа шығатын есігі бар, жеке бөлігінде орналастырады. Бөлмелерінің құрамы, асхана шикізатпен бе немесе жартылай дайындалған өніммен жұмыс істейді ме, соған байланысты. Асхананың түстенетін залының ауданы әрбір оқушыга 0,8м2, ал орындарды саны оқушылардың және оқытушылар-әкімшілік құрамы санының 1/3 кем болмауы қажет. Асхананың кіре берісінде міндетті түрде қол жуғыштар қойылуы қажет.
Мектеп ғимаратының әрбір қабатында қыздар мен ұлдарга бөлек, 30 қыз балаға бір унитаз және бір кол жуғыш, 30 ұл балаға - 1 унитаз және бір қол жуғыш есебінен, есіктері ілмексіз, кабина түріндегі санитарлық жүйелер орнатылады.

негізгі бөлмелерінде табиги жарығы болуы тиіс, оның ішінде, ұзақтыгы

жеткілікті инсоляциясы болуы тиіс. Мектепке дейінгі балалар мекемелеріндегі балалардың үнемі болатын бөлмелерінің: топтық, музыкалық және гимнастика залдарының терезелерін оңтүстікке бағыттау ең қолайлы болып табылады, себебі ол күзгі және көктемгі кезеңдерде ұзақ инсоляцияны қамтамасыз етеді және тым қызып кетуінің алдын алады. Дегенмен, топтық бөлмелер үшін 85-градустан 275 градусқа дейінгі азимутта, залдар үшін кез келген бағытталуы рұқсат етілуі мумкін. Ұйықтайтын бөлмелер мен медициналық пункттерде шығысқа бағытталуы оңтайлы болып саналады, бірақ, кез келген басқа бағытталуы да рұқсат етіледі

Балалар мекемелерінің ішкі ортасын ұйымдастыруга қойылатын гигиеналық талаптар.

жас кезеңдеріндегі балалар ағзасының анатомиялық-физиологиялық ерекшеліктеріне сәйкес, жабдықтарды дұрыс

таңдау, әр түрлі функционалдық ауытқулар мен аурулардың дамуының алдын алатын факторлардың бірі болып табылады. Жабдықтар, соның ішінде жиһаздар да, балалардың бойы мен дене өлшемдеріне сәйкес болып, олардың дене қалпына дұрыс, ыңғайлы жағдай қамтамасыз ету керек.
Дұрыс дене қалпы ағзаға түсетін статикалык жүктемені төмендетеді, тұракты тепе-теңдік жағдайын сақтауға және жүрек-қан тамырлар, тыныс алу, ас корыту жүйелерінің, көру мен есту мүшелерінің калыпты қызмет етуіне мүмкіндік береді, ұзақ уақыт жұмысқа жоғары қабілеттілікті қамтамасыз етеді.
Жазу жазган кезде ауырлык центрі 9-10- кеуде омыртқаларының арасында, ал ауырлық центрінің сызыгы жамбас-сан буынының артында отырғышты қиып өтетін болса, дене калпы дұрыс болып саналады. Бул кезде басы аздап алға карай еңкейеді көзден дәптерге дейінгі ара кашыктық 25-35 см болады. Иык белдеуі көлденең жағдайда болады, оң жағына да, сол жағына да кисаймайды. Қолдың білегі мен білезігі салбырамай, үстел үстінде жатады. Үстелдің шетінен тұлғаға дейін 3-5 см кем емес ара кашыктык сакталынады. Окушы арқасын орындыктың арқалығына, аяғын еденге немесе басқышқа тіреп отырады. Аяғы жамбас-сан буындарында және тізе буынында тік бұрыш жасап бүгіледі, бұл кезде тізе асты ойығындағы қан тамырлары қысылмайды. Оқығанда немесе жазумен байланысты емес басқа бір жұмысты орындағанда, отыру қалпы еркінірек болады.

баланың бойы болып табылады. Мектепке дейінгі балалар мекемелерінде жиһаздар

мен жабдыктардың әр түрлі түрлері: манеждер, төбешіктер, үстелдер, орындықтар, төсектер, ойыншықтарға арналған шкафтар және т.б. колданылады. Атап айтқанда, 1-5 жас аралығындағы балалар топтарында екі немесе төрт орынды трапеция тәрізді (қосымша) үстелдер, үлкенірек балалар (5-7 жас) топтарында - үстел бетінің көлбеулігі өзгермелі болатын және оқу кұралдарына арналған жәшіктері бар, екі орынды үстелдер орнатылады. Тұрмыс жағдайында бір орынды үстелдер де қолданылады. Балалардың бойына байланысты мектепке дейінгі жастағы балаларға арналған үстелдер мен орындықтарды 6 топка бөледі.

балаларға арналған үстелдері мен орындықтардың өлшемдері

үш орынды үстелдерді 3 қатардан артық емес етіп, ал

төрт орынды үстелдерді 2 қатар етіп, орналастырады. Бұл кезде бірінші үстелдерден тақтаға дейінгі ара қашықтығы 2,5-3 м кем болмауы, тақтаның іліну биіктігі 0,7-0,8 м, үстелдерден жарык келетін қабырғаға дейінгі ара қашықтығы - 1 м кем емес болуы керек.
Мектепке дейінгі жастағы балаларға арналған ұйыктайтын бөлмелерде биіктігі өзгертілетін, коршауы бар, төсектер, мектепке дейінгі балаларға - қоршаусыз балаларға арналған төсектер колданылады. Екі қабатты қозғалмайтын төсектерді қолдануға рұқсат етілмейді.

мүмкін. Олардың экранының диагоналының өлшемі 59 см кем емес,

орнатылу биіктігі 1-1,3 м, экраннан балаларға дейінгі қашыктық 4-6 м болуы керек.
Жалпы білім беретін мекемелерде сынып бөлмелері, кабинеттер, зертханаларды жабдықтау үшін парталарды, бір-екі орынды оқушыларға арналған үстелдер мен орындықтар, компьютерлік үстелдер, шкафтар, сынып тақталары, физиканың, химияның, биологияның және т.б. мамандандырылған кабинеттері үшін зертханалық үстелдер қолданылады. Мектеп жиһазы да, мектепке дейінгі мекемелер жиһазындай, балалардың бойына байланысты топтарға бөлінеді. Әрбір тобындағы бойы ұзындыгының аралығы 15см болатын, жиһаздардың 6 тобын ажыратады. Олар, бойынын ұзыдығы «100-115 см» топтан басталып, бойы «175 см артық» топпен аякталады.

мен орындықтардың өлшемдері

анықталады. Орындықтың биіктігі балтыр мен аяқ ұшының ұзындыгына +1,5-2см

(өкшенің биіктігіне) тең болады.
Орындықтың биіктігі үлкен болса, аяққа еден тіреу бола алмайтындыктан, аяқтардың салбырап қалуына және санға түсетін жүктеменің артуына әкеледі. Жеткіліксіз биіктігінде аяқтар орындықтан биік көтеріледі, балтыр мен сан арасында сүйір бұрыш түзіліп, тізе астындағы ойықтың тамырлар шоғырының қысылуына әкеледі.
Отырғыш тереңдігі сан ұзындығының 2/3 кем емес және 3/4 артық емес, ал ені - d. bitrochanterica +3-4 см болуы керек. Орындықтар арқалыгының профилі омыртқа бағанасының бел және бел-жауырынасты аймактарының пішініне сәйкес болуы тиіс.

өзара ара катынастарымен де анықталады. Мұндай параметрлерге отыргыш пен

арқалықтың дистанциясы және дифференция жатады. Арқалық дистанция (аралыгы) деп устел бетінің окушыға қараған қыры (үстелдің артқы қыры) мен отырғыштың арқалығы арасындағы ара қашыктықты айтады.
Отырғыш дистанциясы (аралы­гы) - үстелдің бетінің артқы қырынан отырғыштың алдыңғы кырына дейінгі келденең аралық. Отырғыштың дистанциясын оң, теріс және нөльдік деп ажыратады. Он дистанциясында үстелдің кыры мен отырғыштың қырының арасында белгілі бір ара қашықтық болады, теріс дистанция кезінде - отыр­ғыштың қыры үстелдің қырына кіріп тұрады (орындық үстел астына қарай итерілген), нөлдік дистанцияда отырғыштың екі қыры да тігінен алғанда бір деңгейде тұрады. Үстел басында отырып жұмыс орындағанда, теріс дистанция сақталуы керек, оның өлшемі жиһаздың 1 -2- топтары үшін 4 см, 3-4-те - 5-6 см, 5-6-да - 7-8 см болуы тиіс.

алғандағы қашықтык. Ол окушының түсірілген қолынын шынтағынан отырғышка дейінгі

ара қашыктыққа +5-6 см тен болады. Егер дифференция аз болса, яғни орындық тым жоғары немесе үстел төмен болса, көзден дәптерге және кітапқа дейінгі калыпты ара кашықтық бұзылады. Сондықтан, оқушы денесін және басын өте еңкейтіп отыруға мәжбур болады, бұл еңкіштік, сколиоз (омыртқаның қисаюы), көру мүшесінің қажуы, кеуде және кұрсақ қуыстары мүшелерінің кысылуының дамуына әкеледі. Артык дифференцияда (биік үстел немесе аласа орындық) оқушының көздері мен дәптердің арасындағы ара қашыктық күрт төмендейді және екі шынтақты үстел үстіне қою мүмкін болмайды. Сондықтан, жазу жазған кезде оң иық үнемі көтеріліп, иық белдеуінің бұлшык еттеріне күш түседі, сколиоз бен алыстан көрмеушілік дамиды.
Кіші мектеп жасында жеке үстелдер мен орындыктарды емес, парталарды пайдаланғаны дұрыс, себебі парта қолайлы дистанция мен дифференцияны және дурыс отыру дағдыларын калыптастыруды камтамасыз ететін, бекітілген отырғыш пен үстелден тұрады.

әр түрлі болғандықтан, әрбір сыныпта әр түрлі нөмерлі үстелдер

мен орындықтар болуы керек. Екі орынды үстелдерді 3 катар етіп кояды, олардың бірінші үстелінен оқу тақтасына дейінгі қашыктық - 2,4-2,7 м кем емес, қатарларының арасындағы ара кашықтық - 60 см кем емес, үстелдерден сыртқы қабығаға дейінгі ара қашыктық - 50 см кем емес болуы тиіс. Көру бұзылыстары бар оқушыларды, жиһаздың нөміріне қарамастан, терезе жактағы бірінші қатардың алдыңғы парталарына отырғызады. Есту бұзылыстары бар балаларды осы сияқты, бірақ ішкі кабырғаға жақын (резонанс құбылысын болдырмау үшін) отырғызады. Сыртқы кабырғадан алысырақ жедел респираторлық аурулармен, ангинамен жиі ауыратын, резистенттілігі төмен, созылмалы аурулары бар окушыларды да отырғызады. Көздері жақсы көретін балаларды кез келген катарға отырғызуға болады. Дене мүсіні бұзылыстарын және қылилық дамуын болдырмау үшін, шеткі он жіне сол қатарларда отыратын балаларды жылына 2-3 рет орындарын ауыстырып отырғызу қажет. Мектеп 2 немесе 3 ауысыммен жұмыс істейтін жағдайларда, бір сынып бөлмесі, жастарында едәуір айырмашылықтары бар сыныптар үшін колданылмауы керек, себебі мұнда оқушыны дұрыс отырғызуды камтамасыз ететін негізгі кағида - мектеп жиһазының оқушының бойына сәйкес келуі орындалмай калады.

каптаған материалы, түсі, жазуға колданылатын жабдықтары бойынша әр түрлі

болуы мүмкін. Қазіргі уакытта ең дурысы болып саналатыны, шыны-эмальді жабыны бар, болат табақтан жасалынган тақталар. Бормен жазудың жақсы көрінуі үшін, эмаль қою жасыл немесе қою коңыр түстерге, ал фломастерлермен жазылғанда ақ түске боялады. Шыны-эмальді такталардың өлшемі әр түрлі болады, магниттің көмегімен сызбалар, суреттер іліп қоюға болатын, бірнеше жұмыс беттері болады. Тақтаның еденге дейінгі төменгі қырының биіктігі 80-90 см, ал соңғы орыннан тақтаға дейінгі ең үлкен қашықтық 8,6 м артық болмау керек. Бірінші парталарды тақтаға 2,4 м-ден жақын орналастыруға болмайды, себебі бул көру бұрышының күрт төмендеуіне әкеледі.

су, электр энергиясымен, сығылған ауамен қамтамасыздалған оқушылардың екі орынды

зертханалық үстелімен жабдықталады. Химия зертханаларында міндетті түрде сору шкафтарын орнату керек. Шет тілдер кабинеттерінде лингафондық рецептивті қондырғылар, магнитофон, күйтабақ ойнатқыш, проекциялык аппараттар және олардың астына қойылатын қойғыштар немесе тіреулер, көрнекті құралдар мен техникалық оқу құралдарын сақтайтын шкафтар болуы керек. Оқытушы үстелі проекциялық аппараттарды баскару пультімен жабдықталады.

үлкен жүктеме түсіруімен жүреді. Ол, көп жағдайларда мектеп оқулықтарының

балалардың жасына байланысты көру мүшесі дамуының ерекшеліктеріне сәйкес келуіне байланысты болады. Кітап оқу көзді қимылдататын бұлшық еттердің, көз бұршағының қисығын өзгертетін аккомодациялық булшық еттің және көздің жарықты сезетін аппаратының жұмыстары бір-бірімен үйлесіп, қатар жүруін қажет етеді. Кітап оқу жеткілікті дәрежеде көзге жақын аралықта жузеге асырылатындықтан, ұзак уақыт, әсіресе, майда жазылған мәтіндермен, жұмыс істегенде, осы үрдіске қатынасатын бұлшық еттердің де, жарықты қабылдайтын аппараттың да қажуы мүмкін. Бул кезде аккомодациялық бұлшық еттің жиырылуы тоқталады немесе ол жиырылған күйінде болады.

(фиксациямен) жылжып отырады, фиксация кезінде оқыған мәтінін мазмұнын қабылдау

жүреді. Кітапты жаңадан оқып үйрене бастаған балаларда, 1 жолды оқығанда 17-20 кідіріс болады, ал тәжірибесі мол оқырман 5-6 кідіріс ғана жасайды. Кітап оқи алмайтын балалар мәтінді түсінуі үшін тақырыптың жекелеген элементтеріне бірнеше рет кідірумен (рефиксация) қайта оралады. Сонымен, кітап оқу көріп қабылдауды ғана емес, көріп ажыратудың белгілі бір жылдамдығын, назар аударуды және көріп еске сақтауды қажет етеді, бұл оқу үрдісінің қажытатын әсерін одан да арттырады.

мен саны біртіндеп төмендейді. Оқу жылдамдайды, көз қимылы едәуір

реттеледі. Дегенмен, орта және үлкен жастағы оқушылардың өзінде де кітап оқыған кездегі көз қимылының ыргагғы мен жүйелілігінде, үлкен адамдардағы сияқты, жоғары тұрақтылық болмайды Сондықтан, мектеп оқулықтары мен кітаптарды дайындау жөніндегі гигиена­лық ұсыныстар әр түрлі жастағы оқушылар үшін дифференцияланған болып табылады. Оқулықтардың гигиеналық талаптарға сәйкестігін бағалайтын параметрлеріне: қаріп (шрифт) өлшемдері, қаріптердің толық жиынтығы (гарнитура), теруі, баспа, қағаз, иллюстрация сапасы, пішім, салмағы, мұқабасы жатады.

6-8 мм болуы керек. Әріптерді ажырату және оқу дағдыларын

біртіндеп меңгеру барысында, әліппенің келесі беттеріндегі әріптердің өлшемдерін 3,4-4 мм дейін, ал одан кейін 2,8 мм дейін кішірейтеді. 2-4- сыныптардың оқушылары үшін өлшемі 2,5-2 мм, 5-6- сыныптар үшін - 2 мм, 7-11- сыныптар үшін - 1,75 мм каріптерді қолданады. Осыған сәйкес әріптердің тік және көлденең сызықтарының жуандығы да кішірейеді. Көз қажуының алдын алу үшін қәріптерді қарапайым суреттермен (гарнитурамен) – қәріптердің шабылған, тікелей кескіні түрінде колдану керек.

жатады. Теру мәтін жолдарының ұзындығымен, олардың арасындағы ара қашықтыкпен,

жиектерінің өлшемдерімен, басылу тығыздығымен сипатталады. Жолдардың ұзындығы кіші сынып оқушылары үшін 126-130 мм, үлкен сыныптарда - 90-110 мм болуы қажет. Екі бағанада теру қолданылмайды, себебі мұндай теруде көз қимылы жиілейді және жолдың басын табу киындайды.

керек. Қағаздың сапасы мәтіннің жақсы көрінуін қамтамасыз етуі, жарық

өтпейтін, жұмсармайтын және ылғалды бойына сіңірмейтін болуы керек. Осы мақсатта көп жалтырамайтын (типографиялық және №1 офсеттік қағаз) ақ кағаз колданылады. Газетке арналган қағазды қолдануға руқсат етілмейді. Оқулықтар пішімі бойынша үлкен және ауыр болмауы керек. 1-4- сыныптар оқулықтары үшін оқулық салмағы 300г, 5-6 сыныптар ушін - 400г, жоғары сыныптар үшін - 600г аспауы керек.

сөздер арасындағы ара қашықтықтың (аппрош) да маңызы аз емес.

1-2- сыныптарға арналған оқулықтар үшін жолдар арасындағы ара қашыктық 2,8 мм кем емес, ал басқаларының барлығына - 2,7 мм кем болмауы керек. Сөздер арасындағы ең алшақ ара кашықтык - 4-11 мм - бастауыш сыныптарға арналған басылымдарда қолданылады, жоғарғы сынып оқушыларына арналған окулыктарда олар 2 мм дейін азаяды.

дұрыс күтімі ағзаның қалыпты қызмет атқаруына әсер етеді. Тері

алуан түрлі физиологиялық - биологиялық функцияны орындайды. Терінің құрылысы өте күрделі. Жұмыс жасап, күнделікті тұрмысты шаруамен айналысқан шақта адам терісін кір шалады. Адам терлесе кір теріге жабысып қалып, терінің тыныс алуын қиындатады. Өйткені тері бездері бітеліп қалады. Осыдан барып теріде өтетін физиологиялық - биохимиялық үрдістердің қызметі мүлдем бұзылады. Бітелген май бездеріне жұқпалы ауру тарататын микробтардың енуі фолликулитті туындатады.

иісті май қышқылы бөлінеді және тері қабынуы – дерматит

дерті дамиды. Басқадай іріңді тері аурулары пайда болады. Тәуліктік тері гигиенасы үшін неше түрлі тәсілдер қолданады. Олардың ішінде теріні тазалықта ұстау үшін денені иісі жақсы сабынмен сабындап жуу керек. Оны дағдыға айналдырған жөн. Аптасына бір рет моншаға барып жуыну, душқа шайыну керек. Ал, жиірек кір шалатын бет, қол, мойын қосымша күтім жасауды қажет етеді. Қол кірлегенде оның терісінде неше түрлі жұқпалы ауру тарататын микробтар көбейеді. Ішек – қарын инфекциясы күрт инвазиясы, гепатит вирустары жиналады. Жұқпалы дерттердің таралуына қол кірінің қаншалықты рөл атқаратыны көптеген адамдарға белгілі. 

және оларды тек арнаулы щеткамен ғана тазартуға болады. Қол

жуатын жерде кішкентай щетка тұруы пайдалы. Бет пен мойынды таңертең және ұйықтар алдында тазартып жуып отырған үлкен нәтиже беретінін айтпай кетуге болмайды. Адамның терісі құрғақ немесе майлы, ылғалды болып келеді. Ал, егер тері құрғақ болса, онда балалар сабыны деп аталатын сабынды, ланолині бар сабындарды да пайдаланған да тері онша құрғамай қалыпты жағдайда тұрады. Аяқты аптасына кемінде бір рет, әсіресе жаз айларында күнде жуып тұруды дәрігерлер ұсынады. Аяқ терлейтін болса, түнге қарай терден құтылу үшін суық сумен аяқты жуып, табанды, саусақ арасын аптасына екі рет 5% формалин ерітіндісі сіңген мақтамен сүрту керек.

терлесе, дезодарант қолдану керек. Орыс буламысы, фин саунасы, жапон

офуросы, сэнтосы ағзаға өте пайдалы. Моншаға түскеннен кейін адам өте жақсы дем алып сергіп қалады, жақсы ұйықтайды. Жұмысқа деген ынта жігері арта түседі. Монша гигиенаны жақсы өткізеді. Денені сауықтырады. Сібірде тұратын орыс халқы моншаға түсіп, ал буда отырғанда қайың, емен жапырақтарынан жасалған сыпыртқылармен сабаланып, содан кейін моншадан жүгіріп шығып қалың қарға аунайды. Сонда дене жақсы шынығып, денсаулық артады.  Шаш күтімі. Адамның шашы ерекше жаралған табиғат көрінісі. Адамның сұлулығы шашқа байланысты. Әсіресе әйел адамдардың байлығы мен сұлулығы, олардың шашы. Ешқандай зергерлік заттар адам шашын айырбастай алмайды. Сондықтан да шаш өте ұқыпты түрде күтуді қажет етеді. Шаш қорғаныс рөлін атқарады. 

адамдардың күніне 50 тал шашы түсіп, 50 тал шашы

өсіп шығып отырады. Адам басындағы шаштың саны әр адамда әр қилы болады. Орта есеппен алғанда адам басында 140 000 тал шаш болады. Қара түсті шаш баста 100 000-дай. Шаштың жақсы өсуі үшін оны үнемі жақсы күтіп, май жағып отыру қажет. Крем жағып қойғанда дұрыс. Ол шашты қоректік затпен қамтамасыз етеді. Шашты жиі-жиі жуып отырудың қажеті жоқ. Шашқа ауру пайда болады. Ұзын құрғақ шашты 3 апта сайын жуған дұрыс. Ұзын майлы шашты 7-14 күн өткеннен кейін жуған жөн. Қысқа шашты 7-14 күн өткеннен кейін жуып отырған дұрыс. Шашты жылы суға жуып, белгілі бір шампуньді пайдаланыңдар. Шашты сабынмен жуудың қажеті жоқ. Шаштың түсі өзгеріп, жарқырап жайнамайды. Сондықтан да шампуньмен жуған дұрыс.

керек. Майлы шашты сабынды спиртпен немесе калийі көп көк

сабынды спиртпен жуған дұрыс. Ол көк сабын шашты дезинфекциялап, шаштың майын бірден кетіріп жібереді. Шампуньмен жуғаннан кейін шашты бірнеше рет сумен мұқият шайып, шампунның микробтарын түгелімен кептіріңдер. Шаштарыңыз жарқырап тұру үшін 1 литр суға асханалық қасықпен 2 қасық 8%-ті сірке қышқылын қосып, шашты шайыңдар. Содан кейін шаштарыңды тарақпен тараңдар. Тарақтың жүзі өткір болмағаны дұрыс. Әдетте ең жақсы тарақ капроннан жасалынады. Тарақты ыстық сумен сабындап жуып, оны таза ұстаған жөн. Әрбір адамның өзінің тарағы болуы тиіс. 

үнемі алып тастаған жөн. Кейбір кездерде газет-журналдарда жасанды тырнақ

өсіреміз деген хабарландыру жүреді. Тырнақ қандай жағдайда болмасын күтімді қажет етеді. Тырнақ алу гигиенаның ең бір басты міндеті. Бір аптада тырнақ 0,5 мм өседі. Жаз айларында тырнақ қыс айларына қарағанда тез өседі. Сондықтан да апта сайын тырнақты алып отыру керек. Ұзын болып өскен тырнақтың астына ауру тарататын микробтар көп шоғырланады. Ондай тырнақ денсаулықты нығайтпайды. Тіпті микроскопиялық саңырауқұлақтар өсуі сөзсіз. Үлкен тырнақ өте сынғыш келеді. 

мәшинесі. Өйткені қандай тамақ болсын тіспен шайнап жейді. Тісі

жоқ адамның сөзі дұрыс болмайды. Тіс адамның бет әлпетінің сұлулығын қамтамасыз етеді. Тісі түсіп қалу, тісті ауыз қуысының гигиенасын сақтамағандықтан болады. Сондықтан да тіс пен ауыз қуысын ерекше күтімге алған жөн.

Белгілі бір дағды бойынша тіс ысқышты пайдаланып, тісті үнемі

тазартып отырған жөн. Тіс щеткасының пайдалануға қолайлы болғаны дұрыс. Синтетикалық материалдардан жасалған щеткаларды 3-4 айда ауыстырып отырыңдар;  2. Қызыл иікті де қолмен ысқылап, ерінбей массажды үнемі жасап отырған дұрыс;  3. Тісті төменнен жоғары немесе керісінше тіс тазалаған жөн. Тіс тазалау мерзімі 3-4 минуттан аспауы керек.  4. Тіс тәулігіне екі рет тазартылуы тиіс (таңертең және ұйықтар алдында). Ауыздан жағымсыз иістер шығып тұруы мүмкін. Оны кетіру үшін марганцовканың оның әлсіз ерітіндісімен шайған жақсы нәтиже береді;  5. Тіс щеткаларын сабындап таза сумен мұқият түрде жуып, спиртпен дезинфекциялаған жаман болмайды. 

қосымша бөлек биологиялық – физиологиялық белсенді заттар енгізіледі (тұздар

– фермениттер – биологиялық катализаторлар, микроэлементтер – Mn, Cu, Fe, Co, Zi, Ti және фтор, кальций – хлорофилл – жасыл пигмент, өсімдік жапырақтарынан өндіріледі). Олар тіс тканьдеріне, қызыл иекке, кілегейлі қабыққа және ауыз қуысына жағымды терапиялық әсер етуге есептелген ем - домдық – профилактикалық көптеген тіс пасталары шығарылады. 
6. Тісті тазартқаннан кейін ауызды эликсирмен шайыңдар. Міне тіс күтімі осындай деңгейде жүру керек. 

барлық денесі, киім – кешегі, аяқ киімі өте келісімді

болуы тиіс. Алдымен аяқ киімге көңіл бөлу қажет. Аяқ киімнің әдемі жаңа, киюге өте қолайлы болып, аяқты қыспау керек. Биік өкшелі аяқ киімді киюдің қажеті жоқ. Сол сияқты кроссовкаларды жалпы киюге болмайды. Ол аяқты бұзады, бірнеше аяқ дерттерін аяққа туғызады. Өйткені барлық кроссовкалар синтетикалық материалдан жасалады. Киім жыл мезгіліне және ауа райына сай киілуі керек. Әсіресе балалардың киіміне ерекше көңіл аударған жөн. Тар киім киген қыздардың денесінде «Джинсовый дерматит» деген дерт үнемі тар джинсы киіп жүргендіктен пайда болады. Жұмыс киімдері өте кең болуы керек. Жұмыс киімі мақтадан тігілген болу керек. Синтетикалық киімді жазды күні киюдің қажеті жоқ.

ауру тарататын микробтардың ұясына айналуы мүмкін.  Қалыпты климатты аймақ тұрғындары

ультра күлгін сәуле жетіспегендіктен олардың көк, жасыл, ақ, сирен түсті киімдерді кигені дұрыс. Олар денеге ультра күлгін сәулелерді мол түсіреді. Ал, жаз айларында раушан түсті ақ киімдерді киген дұрыс. Синтетикалық киімдерді салқын түскен кездерде киюге болады. Белді жалпақ белбеулермен байлап алған дұрыс емес. Бауыр, асқазан және бүйрек ауруларын туғызуы мүмкін.

түрлі континенттерде өте ерте кездердің өзінде белгілі болса да,

оның өз алдында бөлек ғылыми пән болып дамығанына 150 жылдай ғана уақыт өтті деп есептелінеді. Гигиена ежелгі Грецияда жастардың денешынықтыру тәрбиесі мемлекеттік сипатқа ие болған, сондықтан «гигиена» сөзі грек тілінен алынған. Guidelines - емдеу, денсаулық әкеледі деген мағына береді, прфилактика деген ұғым. Гигиенаның пән ретінде дамуына м.ғ.д., профессор Альфред Владиславович Мольков ерекше үлес қосты. Ол әуелі земство дәрігері, сонан кейін санитарлық дәрігер, ал 1923 жылдан бастап әлеуметтік гигиена институтының директоры қызметін атқарып, халықтың денсаулығына санитарлық жағдайлардың әсер ету мүмкіндігіне ерекше көңіл бөлді. А.В. Мольков дайындаған дәрістер мектеп гигиенасының ең алғашқы оқу құралы болды.

ғана емес, сонымен бірге баланы әдептілікке, саналылыққа баулиды. Баланы

жеке бас гигиенасының талаптарын сақтауға баулу олардың саналы түрде қоғамға қажетті негізгі ережелерді сақтап жүруін қалыптастырады. Балаға гигиеналық тәрбие берудің негізі бала-бақшада басталады, одан ары қарай мектепте тереңірек түсініктер беріледі.

оқушыларының мектептен тыс санитарлық ерікті жұмыстарын жүргізу;
Оқушылармен мектептен тыс

санитарлық ағарту жұмыстарын жүргізу;
Ата-аналармен санитарлық ағарту жұмыстарын жүргізу т.с.с. болып табылады.

беру бағдарламасы төмендегі талаптардан тұрады:
Денешынықтыру мен шынығудың салауатандырудағы маңызы;
Мектеп

оқушыларының ақыл-ой еңбегінің гигиенасы;
Тағам тану гигиенасы;
Қоғамдық және жеке бас гигиенасы;
Жарақаттанудың алдын алу;
Политехникалық оқытудың гигиенасы;
Жыныс тәрбиесі.

101 аралас және 47 жасанды тамақтанатын 1 жасқа дейінгі

балалар арасында жіті ішек ауруы тіркелген. Бұл аурудың жас сәбилер арасында көбеюіне бірден-бір себеп - жас аналардың жеке бас тазалығын сақтамауынан болып отыр. Балаларды тамақтандырар, емізер алдында аналар қолын, омырауын, сүт құятын бөтелкені, ыдыстарды дұрыс жумай, балаларға арналған сүт қоспаларын сақтау және дайындау ережелерін сақтамайды. Гигиена – адам денсаулығын сақтау және нығайту ғылымы. Оның басты міндеті - денсаулыққа жұмыс орнының, тұрмыстық жағдайдың әсерін зерттеу, аурудың алдын алу, адам өміріне оңталы жағдай жасау, денсаулығын сақтау және ұзарту. Жеке бас тазалығына тиімді күн тәртібі, дене және ауыз қуысының күтімі, киім және аяқ киім гигиенасы, зиянды әдеттерден бас тарту (шылым тарту, алкоголь, есірткі қолдану және т.б.) жатады.

б.б.
Searchuu.com
Kz.wikipedia.org
Gegas.ru

сайттары
http://kk.wikibooks.org/wiki/
http://refa.kz/load/tegin_azasha_referattar/valeologija/zheke_bas_gigienasyn_zh_ne_o_amdy_gigienany_sa_tau/4-1-0-1772
http://go.mail.ru/search_images