Презентация на тему Синдромы речевых нарушений

Содержание

2. РЕЧЬ КАК СЛОЖНАЯ ФУНКЦИЯ КОРЫ Б.П.
3. РЕЧЬ КАК СЛОЖНАЯ ФУНКЦИЯ КОРЫ Б.П.
4. ВАЖНО!!!Большое значение в речевой деятельности имеют теменные
5. РЕЧЬ КАК ФУНКЦИЯ ВСЕЙ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ И
6. НЕВРОПАТОЛОГИЧЕСКАЯ КЛАССИФИКАЦИЯ РЕЧЕВЫХ НАРУШЕНИЙI. Речевые нарушения, связанные
7. ПРОДОЛЖЕНИЕII. Речевые нарушения, связанные с функциональными изменениями
8. ПРОДОЛЖЕНИЕIII. Речевые нарушения, связанные с дефектами строения
9. ПРОДОЛЖЕНИЕIV. Нарушения письменной речи:1. Дисграфия - это
10. Скачать презентацию
11. Похожие презентации

РЕЧЬ КАК СЛОЖНАЯ ФУНКЦИЯ КОРЫ Б.П.

Главная
Медицина
Синдромы речевых нарушений

СИНДРОМЫ РЕЧЕВЫХ НАРУШЕНИЙЛапшина Л.М., к.б.н., доцент

ВАЖНО!!!Большое значение в речевой деятельности имеют теменные доли мозга, которые осуществляют восприятие

РЕЧЬ КАК ФУНКЦИЯ ВСЕЙ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ И ОРГАНИЗМА В ЦЕЛОМТ.о., в осуществлении

НЕВРОПАТОЛОГИЧЕСКАЯ КЛАССИФИКАЦИЯ РЕЧЕВЫХ НАРУШЕНИЙI. Речевые нарушения, связанные с органическим поражением ЦНС:Афазия –

ПРОДОЛЖЕНИЕII. Речевые нарушения, связанные с функциональными изменениями ЦНС:1. Заикание – нарушение ритма,

ПРОДОЛЖЕНИЕIII. Речевые нарушения, связанные с дефектами строения артикуляционного аппарата:1. Механическая дислалия –

ПРОДОЛЖЕНИЕIV. Нарушения письменной речи:1. Дисграфия - это частичное нарушение процесса письма, проявляющееся

ПРОДОЛЖЕНИЕV. Задержки речевого развития различного происхождения (при недоношенности, при педагогической запущенности, при тяжелых заболеваниях внутренних органов).

Слайды презентации

Слайд 2 РЕЧЬ КАК СЛОЖНАЯ ФУНКЦИЯ КОРЫ Б.П.

Слайд 3 РЕЧЬ КАК СЛОЖНАЯ ФУНКЦИЯ КОРЫ Б.П.

Слайд 4 ВАЖНО!!!
Большое значение в речевой деятельности имеют теменные доли

ВАЖНО!!!Большое значение в речевой деятельности имеют теменные доли мозга, которые осуществляют

мозга, которые осуществляют восприятие и анализ двигательных импульсов, поступающих

в ЦНС от речевого аппарата в процессе его функционирования. Эти импульсы называются речевыми кинестезиями. Они обеспечивают обратную связь, без которой нормальное речевое развитие невозможно.

Слайд 5 РЕЧЬ КАК ФУНКЦИЯ ВСЕЙ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ И ОРГАНИЗМА

РЕЧЬ КАК ФУНКЦИЯ ВСЕЙ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ И ОРГАНИЗМА В ЦЕЛОМТ.о., в

В ЦЕЛОМ
Т.о., в осуществлении речевой функции принимают участие слуховой,

зрительный, двигательный и кинестетический анализаторы. Большое значение имеет сохранность иннервации мышц языка, гортани, мягкого нёба, состояние придаточных пазух носа и полости рта (резонаторные системы). Кроме того, необходима координация дыхания, голосообразования и произношения звуков

Слайд 6 НЕВРОПАТОЛОГИЧЕСКАЯ КЛАССИФИКАЦИЯ РЕЧЕВЫХ НАРУШЕНИЙ
I. Речевые нарушения, связанные с

органическим поражением ЦНС:
Афазия – распад всех компонентов речи в

результате поражения корковых речевых зон;
Алалия – системное недоразвитие речи в результате поражения речевых зон в доречевом периоде;
Дизартрия – нарушение звукопроизностительной стороны речи в результате нарушения иннервации речевой мускулатуры (в зависимости от локализации поражения выделяют несколько форм дизартрии)

Слайд 7 ПРОДОЛЖЕНИЕ
II. Речевые нарушения, связанные с функциональными изменениями ЦНС:
1.

ПРОДОЛЖЕНИЕII. Речевые нарушения, связанные с функциональными изменениями ЦНС:1. Заикание – нарушение

Заикание – нарушение ритма, темпа и плавности речи, связанное

с судорогами мышц, участвующих в речевом акте.
2. Мутизм (и сурдомутимз) - это полное отсутствие речи при условии сохранности речедвигательного аппарата (структур, обеспечивающих речь: коры головного мозга, проводящих путей). У больного сохранена способность говорить, но спонтанная и диалоговая речь, мимика и жестикуляция полностью отсутствуют. При этом он способен понимать чужую речь.

Слайд 8 ПРОДОЛЖЕНИЕ
III. Речевые нарушения, связанные с дефектами строения артикуляционного

аппарата:
1. Механическая дислалия – нарушение звукопроизношения при нормальном слухе

и сохранной иннервации артикуляционного аппарата. Практически может быть нарушено (дислалия) или затруднено (паралалия) произношение любой из фонем родного языка.
2. Ринолалия - расстройства артикуляции и голосообразования, обусловленные дефектами строения и функционирования речевого аппарата.

Слайд 9 ПРОДОЛЖЕНИЕ
IV. Нарушения письменной речи:
1. Дисграфия - это частичное

ПРОДОЛЖЕНИЕIV. Нарушения письменной речи:1. Дисграфия - это частичное нарушение процесса письма,

нарушение процесса письма, проявляющееся в стойких, повторяющихся ошибках, обусловленных

несформированностью высших психических функций, участвующих в процессе письма.
2. Дислексия - это вид специфического нарушения обучения, имеющий неврологическую природу. Она характеризуется трудностями с точным или беглым распознаванием слов и недостаточными способностями в чтении и письме.