Презентация на тему доклада из опыта работы Развитие творческих способностей учащихся на уроках изобразительного искусства и во внеурочной деятельности

воспитания.
Основной педагогической идеей моего опыта является то,

что занятия по изобразительной деятельности предоставляет широкие возможности для изучения особенностей детей и осуществления  индивидуального подхода к   каждому ребенку, что содействует развитию у них не только художественно-творческих способностей, но и  внимания, наблюдательности, настойчивости и воли.

Особенное в человеке называют  индивидуальным, а личность с ярко

выраженными особенностями, индивидуальностью. Индивидуальный подход заключается в управлении развитием человека. Это не значит, что мы приспосабливаемся к отдельному ученику, наоборот мы приспосабливаем формы педагогического воздействия к индивидуальным особенностям, с тем,  чтобы обеспечить  необходимый уровень  развития личности.

- от простого общения до профессиональной деятельности. Творческие способности

помогают ученику находить оригинальные решения сложных проблем. Именно поэтому необходимо стимулировать мотивацию учащихся к творчеству, создавать условия для развития их творческих способностей.
Поэтому тема работы считаю актуальной.

развитие художественно-творческих способностей детей и подростков путем целенаправленного и

организованного обучения.
Творчество - высшая форма активности, самостоятельности, способность создавать нечто новое, оригинальное. Творчество нужно в любой сфере человеческой деятельности: научной, художественной,  производственно-технической, хозяйственной и т.д. Для педагогов развитие творческой индивидуальности является одной из важнейших задач обучения и воспитания.

содержательной его жизнь, обогащает его сверстников, коллектив. Становление творческой

индивидуальности в школьном возрасте является важным условием  дальнейшего полноценного развития личности. Человек, обладающий постоянным и осознанным интересом к творчеству, умением реализовать свои творческие возможности, более успешно адаптируется к изменяющимся условиям и требованиям  жизни, легче создает свой индивидуальный стиль деятельности, более способен к самосовершенствованию, самовоспитанию.

эта тема педагогического опыта. Работая с детьми на уроках,

я заметила, что они очень быстро осваивают программу, желая творить самостоятельно. В процессе моей работы возникла целая система развития воображения детей, изготовления новых поделок, создание композиционных решений. Для этого на кружках и изостудии «Акварель», необходимо было включать в процесс работы новые методы и технологии обучения учащихся творчеству. Это расширило творческие возможности детей, и позволило им в большей мере реализовать свой жизненный опыт, освободиться от предлагаемых стандартов и утвердиться в позитивной позиции «творца».

и развитие детского изобразительного искусства и декоративно-прикладного творчества, пропаганда

ценности традиций и культур народов России. Организуем поездки по России

Золотое Кольцо России

прикладного творчества. Искусство народных промыслов, которому обучаю своих воспитанников,

возвращает нас к русским утраченным традициям. Во время поездок по городам, мы тоже обращаем внимание на искусство, традиции и обычаи разных времен и народов.

Музей усадьба А.С. Пушкина

сам процесс обучения становится процессом активного увязывания теоретических знаний

и практических умений с жизнью.
В условиях активизации познавательной деятельности посредством развития творческих способностей на занятиях учебный процесс направлен на развитие логического и критического мышления, воображения, самостоятельности. Учащиеся заинтересованы, приобщены к творческому поиску, активизирована  мыслительная  деятельность  каждого. Процесс становится не скучным, однообразным, а творческим. Эмоциональный фон урока становится более благоприятным, что очень важно для учебной деятельности ребёнка.

технологии, что можно проследить на примере урока в 5

классе по теме: «Народные праздничные обряды», в обучение которой была включены: игровая деятельность, иллюстрации о русских народных обрядах, русские народные песни, пословицы и представлен кроссворд, формирующие умения выделять характерные признаки того или иного традиционного костюма, в результате чего ученики стали легко распознавать образы народных костюмов и праздников. Умелое применение игровой технологии помогает построить занятие таким образом, что игра, являясь развлечением, переросла в обучение, творчество, коллективную практическую деятельность.

является постановка проблемных вопросов, создание проблемных ситуаций, поиск и

отбор доказательств, в результате дети с легкостью усваивали азы линейной и воздушной перспективы. Проблемная ситуация прослеживается учащимися в ее игровом воплощении: ребята изготавливают полевые цветы разными приемами, не используя существующие шаблоны, а предлагая свои варианты схем, используя знания и умения, полученные ранее. Дидактическая функция игры реализуется через обсуждение игрового действия, анализа соотношения игровой ситуации. В занятие были включены также игры и упражнения, формирующие умения выделять основные характерные признаки цветов, сравнивать, сопоставлять их. Наблюдалось чередование деятельности: практическая, интеллектуальная, релаксационная. Методы творческого поиска и проектно-конструкторский повысили интерес детей к поисковой деятельности при выполнении работ, помогли создать цветы по собственным шаблонам.

уроках, целью которых является научить работать учащихся коллективно. В

результате увеличивается уровень активности детей на уроках и создается коллективная работа. Ученики достигая цели – учатся применять полученные знания и умения в коллективной работе.

учеников на уроках изобразительного искусства одной из наиболее действенных

технологий я считаю важным применение игровых технологий, проектных технологий, ИКТ.

на асфальте

им возможность раскрыть свой потенциал, проявить себя в различных

видах деятельности, способствуют реализации творческих способностей, учат общаться в коллективе.
Проведение уроков в нетрадиционной форме с применением современных педагогических технологий является мощным инструментом повышения познавательной активности учащихся, приучающий их к самостоятельной познавательной деятельности.

на уроке и кружке по изобразительному искусству:
работа с постановочной

натурой;
пленэрная работа с натуры на улице;
терминологические диктанты;
кругограммы; филфорды;кроссворды;
создание собственных шаблонов и схем;
демонстрация новых работ;
демонстрация презентаций, созданных педагогом и воспитанниками;
проверочные и контрольные тесты;
викторины;
Индивидуальные задания
развивающие упражнения.

мир, увидеть красоту изготавливаемых работ, почувствовать разнообразие творческих ощущений,

расширить их кругозор, привлечь родителей к углубленному развитию их детей изобразительным и декоративно-прикладным искусством.
Физминутки повышают мотивацию к творческой деятельности, изобразительному искусству и прикладному творчеству, дети раскрепощаются, проявляют огромное желание заниматься творчеством.
На уроках изобразительного искусства необходимо использовать видеоматериал, включать музыкальные записи. Методика показа видеофильмов разнообразна. Это могут быть фрагменты, более продолжительные просмотры, показ в сопровождении медиативной музыки и др. Эмоциональное воздействие видеообразов на развитие художественного творчества учащихся трудно переоценить.

позволяют ученикам сформулировать собственный взгляд на проблему, проявить индивидуальные

особенности в рисовании и изготовлении работ. Новые методы и технологии обучения детей творчеству расширили творческие возможности детей. Важным итогом уроков и внеурочных занятий по изобразительному искусству является сохранение, возрождение и развитие детского прикладного творчества, пропаганда ценности традиций и культур народов России.
В заключении следует отметить, что все методы и средства развития художественного творчества школьником используются вариативно. Содержание предметной области искусство должно обеспечивать целостное представление обо всех видах искусств и предоставить ребенку возможность овладеть знаниями и практическими умениями.
Развитие личности средствами искусства должно содействовать формированию целостного мироощущения, созданию нравственно и эстетически полноценной среды общения с искусством во всем многообразии его видов.