Презентация на тему Развитие музыкальных способностей у детей дошкольного возраста средствами музыкально-дидактических игр и упражнений

играя, ребёнок учится воспроизводить свои впечатления и идеи,
поэтому игра – могущественное орудие для укрепления способностей мыслить и для развития сознания»
(Э. Жак-Далькроз).  

музыкальных способностей
и углубление представления детей о средствах

музыкальной
выразительности.

заключается в музыкально-сенсорном развитии и воспитании дошкольников

в определенной системе, с учетом возрастного аспекта и последовательности приобщения детей к целостному и дифференцированному восприятию музыки.

Ценность дидактических игр и пособий :
доступны детскому пониманию,
вызывают интерес и желание участвовать в них.
Основное назначение :
-формирование у детей музыкальных способностей;
-в доступной игровой форме помочь разобраться в соотношении звуков по высоте,
-развивать у них чувство ритма, тембровый и динамический слух, что составляет основу музыкально-сенсорных способностей

музыки;
стимулировать развитие музыкально-сенсорных способностей;
научить различать свойство музыкального

звука с помощью наглядно-слухового и наглядно-зрительных методов музыкального воспитания.

методы их воздействия на развитие музыкально-сенсорных способностей; 2) Совершенствовать формы

и методы обучения в процессе использования музыкально- дидактических игр в различных видах музыкальной деятельности; 3) Наработать вспомогательный музыкально- дидактический материал и использовать его в учебно-педагогическом процессе;  

жанрах (песня, танец, марш), динамике звука. «Солнышко и тучка»,

«Подбери музыку»
 -развитие представлений о содержании музыки, о музыкальных образах. «Узнай сказку», «Подбери картинку»
 -формирование представлений о средствах музыкальной выразительности (тембр, высота, ритм). «Музыкальный домик»,
«Кого встретил колобок?».
 

Музыкально-дидактические игры условно делятся на три группы:

мелодию», «Найди нужную иллюстрацию» « Угадай-ка»
Игры для закрепления

жанров в музыке: «Подбери нужную картинку», «Кого встретил колобок?», «Нарисуй музыку», «Отгадай, что делает кукла», «Солнышко и дождик», «Найди игрушку», «Музыкальный телефон», «Чудесный колпачок», «Волшебный мешочек» , «Назови композитора», «Оркестр» и т.д.

связанных с различением и воспроизведением звуковысотного движения.
«Бубенчики», «Лесенка-чудесенка»

(определение звуков по высоте),
«Музыкальное лото» (закрепление знакомых песен),
«Подумай и отгадай» (карточки с изображением медведя, зайчика, птички, развивает умение различать звуки низкого, среднего и высокого регистра),
«Где мои детки», «Кто пришёл в гости», «Угадай-ка», «Громкая, тихая музыка» и т.д.

музыку, ощущать эмоциональную выразительность музыкального ритма и точно его

воспроизводить.

«Кого зовет музыка» (бубен, дудочка, металлофон и ложки), «Прогулка», «Научи матрешек танцевать», «Повтори ритм», «Девочки и мальчики», «Игра с бубном», «Игры с картинками», «Гусеница», «Божьи коровки» и т.д.
Игры с пением на развитие ритма: «Я иду с цветами», «Часы», «Волк и козлята».

правилами игр;
-Разучить нотный текст на металлофоне;
-Разучить словесный текст игр;

-Подготовить и оформить
наглядный материал;
-Написать сценарий
досугового мероприятия;

результаты:
* Слуховое внимание детей станет более организованным;
* Улучшиться реакция

на высокие и низкие звуки, а также на определение инструментов по тембру и динамическому звучанию;
* Станет более точным ритм, и не только в хлопках, но и в передаче его в игре на детских инструментах.

себе различное сочетание методов музыкального воспитания (образно-игровая форма).


Применение

разнообразных упражнений позволяют поддерживать у детей интерес к деятельности, осуществлять ее более интересно.