Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Место дополнительного образования детей в современной системе общего образования

Содержание

Дополнительное образование детей  (по терминологии ЮНЕСКО) Характеризуют сферу неформального образования, связанную с индивидуальным развитием ребенка в культуре, которое он выбирает сам (или с помощью значимого взрослого) в соответствии со своими желаниями
Место дополнительного образования детей в современной системе общего образованияПодготовила: Дополнительное образование детей  (по терминологии ЮНЕСКО)      Характеризуют При организации дополнительного образования детей в общеобразовательных учреждениях следует опираться на следующие Внеурочная работа и дополнительное образование детей  Несомненно, внеурочная работа тесно связана Связующим звеном между внеурочной работой и дополнительным образованием детей выступают Сущность и специфика дополнительного образования детей в условиях системы общего образования Развитие дополнительного образования детей в общеобразовательных учреждениях предполагает решение следующих расширение видов творческой деятельности в системе дополнительного образования детей для наиболее полного Структурно-организационные формы реализации дополнительного образования детей первый уровень характеризуется случайным набором кружков, секций, клубов и т.д., работа которых мало третий уровень – развитие дополнительного образования детей как отдельного подразделения школы, когда разнообразные Взаимодействие педагогов системы общеобразовательного учреждения   в обеспечении развития дополнительного образования детей заместитель директора по дополнительному образованию (по учебно-воспитательной работе);педагог дополнительного образования;педагог – организатор;социальный Условия развития системы дополнительного образования детей в общеобразовательном учреждении организационные;  кадровые; психологические;  программно-методические. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Слайды презентации

Слайд 2 Дополнительное образование детей  (по терминологии ЮНЕСКО)

Дополнительное образование детей  (по терминологии ЮНЕСКО)   Характеризуют сферу неформального

Характеризуют сферу неформального образования, связанную с

индивидуальным развитием ребенка в культуре, которое он выбирает сам (или с помощью значимого взрослого) в соответствии со своими желаниями и потребностями. В ней одновременно происходит его обучение, воспитание и личностное развитие. Дополнительное образование оказывается встроенным в структуру любой деятельности, в которую включен ребенок, создает "мостики" для перехода личности из одного образования в другое, оно может предшествовать стандартизированным видам деятельности, а может следовать за ними, создавая возможность для личности для перехода. 

Слайд 3 При организации дополнительного образования детей в общеобразовательных учреждениях

При организации дополнительного образования детей в общеобразовательных учреждениях следует опираться на

следует опираться на следующие приоритетные принципы:
свободный выбор ребенком

видов и сфер деятельности;
ориентация на личностные интересы, потребности, способности ребенка;
возможность свободного самоопределения и самореализации ребенка;
единство обучения, воспитания, развития;
практико-деятельностная основа образовательного процесса.

Слайд 4 Внеурочная работа и дополнительное образование детей

Внеурочная работа и дополнительное образование детей  Несомненно, внеурочная работа тесно

Несомненно, внеурочная работа тесно связана с дополнительным образованием детей,

когда дело касается создания условий для развития творческих интересов детей и включения их в художественную, техническую, эколого-биологическую, спортивную и другую деятельность.


Слайд 5 Связующим звеном между внеурочной работой и

Связующим звеном между внеурочной работой и дополнительным образованием детей выступают

дополнительным образованием детей выступают различные факультативы, школьные научные общества,

объединения профессиональной направленности, учебные курсы по выбору. В зависимости от целей и задач, решаемых ими, содержания и методов работы их можно отнести и к той и к другой сфере образовательного процесса.


Слайд 6 Сущность и специфика дополнительного образования детей в условиях

Сущность и специфика дополнительного образования детей в условиях системы общего образования

системы общего образования


Слайд 7 Развитие дополнительного образования детей в общеобразовательных

Развитие дополнительного образования детей в общеобразовательных учреждениях предполагает решение следующих

учреждениях предполагает решение следующих задач:
изучение интересов и потребностей обучающихся

в дополнительном образовании детей;
определение содержания дополнительного образования детей, его форм и методов работы с обучающимися с учетом их возраста, вида учреждения, особенностей его социокультурного окружения;
формирование условий для создания единого образовательного пространства;


Слайд 8 расширение видов творческой деятельности в системе дополнительного образования

расширение видов творческой деятельности в системе дополнительного образования детей для наиболее

детей для наиболее полного удовлетворения интересов и потребностей обучающихся в объединениях

по интересам;
создание условий для привлечения к занятиям в системе дополнительного образования детей большего числа обучающихся среднего и старшего возрастам
создание максимальных условий для освоения обучающимися духовных и культурных ценностей, воспитания уважения к истории и культуре своего и других народов;
обращение к личностным проблемам обучающихся, формирование их нравственных качеств, творческой и социальной активности.

Слайд 9 Структурно-организационные формы реализации дополнительного образования детей

Структурно-организационные формы реализации дополнительного образования детей

Слайд 10 первый уровень характеризуется случайным набором кружков, секций, клубов и

первый уровень характеризуется случайным набором кружков, секций, клубов и т.д., работа которых

т.д., работа которых мало сочетается друг с другом и

полностью зависит от имеющихся кадровых и материальных возможностей. В такой ситуации дополнительное образование детей, как правило, не отражает специфики конкретного образовательного учреждения, а эффективность его для развития школы в целом малозаметна. Вместе с тем, для обучающихся занятия в этих творческих объединениях могут быть достаточно значимыми;
второй уровень – более сложный и более развитый. Он отличается определенной внутренней консолидированностью, различной направленностью деятельности. Однако в целом работу не удается построить на единой содержательной основе. Она распадается на отдельные фрагменты из-за отсутствия продуманной программы деятельности и неумения координировать работу педагогов дополнительного образования в едином учебно-воспитательном процессе школы;

Слайд 11 третий уровень – развитие дополнительного образования детей как отдельного

третий уровень – развитие дополнительного образования детей как отдельного подразделения школы, когда

подразделения школы, когда разнообразные творческие объединения работают на основе

единой образовательной программы, а педагоги могут координировать свою деятельность;

четвертый уровень - предполагает интеграцию основного и дополнительного образования детей, организационное и содержательное единство основных структур школы. На этом уровне их деятельность строится с учетом основных концептуальных идей, обеспечивающих развитие учреждения в цепом.


Слайд 12
Взаимодействие педагогов системы общеобразовательного

Взаимодействие педагогов системы общеобразовательного учреждения  в обеспечении развития дополнительного образования детей

учреждения 
в обеспечении развития дополнительного образования детей


Слайд 13 заместитель директора по дополнительному образованию (по учебно-воспитательной работе);
педагог

заместитель директора по дополнительному образованию (по учебно-воспитательной работе);педагог дополнительного образования;педагог –

дополнительного образования;
педагог – организатор;
социальный педагог;
педагог – психолог;
учитель – предметник.



Слайд 14 Условия развития системы дополнительного образования детей

Условия развития системы дополнительного образования детей в общеобразовательном учреждении

в общеобразовательном учреждении


Слайд 15 организационные; 
кадровые;
психологические; 
программно-методические.

организационные;  кадровые; психологические;  программно-методические.

  • Имя файла: mesto-dopolnitelnogo-obrazovaniya-detey-v-sovremennoy-sisteme-obshchego-obrazovaniya.pptx
  • Количество просмотров: 146
  • Количество скачиваний: 0