Презентация на тему Диагностика выраженности основных психических новообразований, определяющих психолого-педагогический статус пятиклассников презентация урока для интерактивной доски

методик:
1) Опросные листы для учителей (методика М. Ступницкой)
Цель: Определение

интеллектуальных, личностных, организационных, коммуникативных универсальных учебных действий;
2) Тест «Вербальная диагностика самооценки личности
Цель: изучение самооценки психических состояний, качеств личности школьника;
3) Методика диагностики мотивации учения и эмоционального отношения к учению
Цель: определение уровня развития познавательной активности, тревожности и гнева как актуальных состояний и свойств личности.

и формировать его с учетом мнения других, уметь поддерживать

отношения;
уметь правильно распределять и планировать свое время, проявлять самостоятельность в своих делах и в случае необходимости обращаться за помощью взрослых;
стараться учиться, стремиться овладевать знаниями, уметь заниматься самостоятельно;
уметь дружить, иметь постоянного друга, общаться с мальчиками и девочками, самостоятельно разрешать возникающие конфликты;
иметь постоянные обязанности дома, выполнять их без напоминания, помогать родителям;
уметь предвидеть последствия своих действий, делать безопасный, правильный выбор.

новый материал в начале урока в чёткой сжатой форме,

возможно в виде определений; -В середине урока делать динамические паузы; -При объяснении нового материала важно проводить аналогии и обобщения с пройденным материалом, расставлять акценты на наиболее значимых смысловых блоках, обязательно корректировать результат выполнения учеником выше перечисленных действий; -Предлагать детям обмениваться работами для проверки в парах; -Обратить внимание на развитие связной речи и словарного запаса учащихся; -Учитывать динамические особенности работы детей; -Строго придерживаться постоянства требований к деятельности и поведению, чаще поощрять успехи и привлекать внимание класса к конкретному ученику посредством подчеркивания положительных качеств личности; -Поддерживать эмоционально. Поощрять самостоятельность и ответственность за выполненную учебную работу; -Общаться используя мимику, жесты, медленную речь, прикосновения; -Предлагать информацию от целого к частному, вводя в контекст; -Придавать каждому заданию личностный смысл; -Нельзя прерывать читающего вслух ученика; -Научить делать пиктограммы, выписки, составлять план, делать тезисы, таблицы, строить графики, диаграммы и т.д. - Предлагать индивидуальные карточки и другие осязаемые предметы; -Участие в проектной деятельности; - Говорить с ребёнком о том, что он чувствует, что его беспокоит; -Развивать абстрактное мышление.

обучающихся ( с низким уровнем):
Пошаговое предъявление учебной информации с

пошаговым контролем ее усвоения;
При интеллектуальной обработке информации необходима значительная обучающая, организующая и стимулирующая помощь учителя. Необходимо развивать приемы логического мышления, формировать представления об эталоне работы и критериях ее оценки. Для успешного освоения большинства учебных предметов требуется система дополнительных занятий.
(со средним уровнем):
Оказание организационной и стимулирующей помощи. Необходимо развивать способность действовать рациональными способами, умение аргументировать свою позицию, обосновывать полученный результат.
Совершенствование умения объективно оценивать свою работу.
(с высоким уровнем):
Поощрять творческий подход к решению учебных задач, развивать познавательный мотив.