Презентация на тему Научные исследования в профессиональной деятельности психолого-педагогического направления

профессиональной деятельности психолого-педагогического направления»
«Готовность к саморазвитию, самореализации, использованию творческого

потенциала (ОК-3)»,
«Способность выделять актуальные проблемы развития современной системы образования, обучения и развития детей (ПК-34)»,
«способность восполнять дефициты информационного и методического оснащения образовательного процесса» (ПК-48).

деятельности психолого-педагогического направления»
«Способность выделять актуальные проблемы развития современной системы

образования, обучения и развития детей (ПК-34)»,

Выбор темы и позиционирование собственного исследования в науке.
Умения разрабатывать методику исследования, включая поиск научной и профессиональной информации (ОК-3).
Обеспечивать научную поддержку внедрения инновационных технологий в практическую деятельность (ОК-8).

Базовое содержание курса

Ключевые педагогические концепции. (Основы педагогики: закономерности, модель ПП, деятельностный и технологический подходы, типы ПП).

Актуальные проблемы практики.
Проблемное поле современной педагогической науки.


Инновации в образовании.

Ведущие педагогические научные школы (России, ЯГПУ, школы по ПТх).

исследования –
Гипотеза: выдвинуто предположение о том, что, если

…, то …
Концептуальная идея. Методологическая основа. Теоретическая база.
Задачи исследования:
…
Методы исследования.
База исследования (площадка).
Этапы исследования
Научная новизна результатов исследования
 Основные защищаемые положения: …

– 3-х фазный ротор Д-Добровольского и производство ЭД
1831

– э/м индукция М.Фарадей

1769

1890

1906

1962

1895 (7 мая), 1906 - Попов, Маркони : радиопередача
1883 – электро-магнитные волны Г.Герц

1962 - производство лазеров
1959 – теоретическое обоснование п/пр лазера Г.Басов

60

20

3

- 5

(для Зд№3.)
Руководитель Дм
Тема выбранного задания
Зд№1. Ученый ЯГПУ им.К.Д.Ушинского /

работа (выбор)
Зд№2. Научная школа России (выбор)
Зд№4. Методологический подход (выбор)

(принадлежность к научной школе, проблематика, основные труды, последователи, статус,

должности, награды)
Описание проблем, которые решал (решает) ученый – подходы – решения – оформление.
Практическая значимость научно-методических наработок.
Основные труды (издания) , включая популярные. Рекомендации по изучению.
Дополнительная (личная ) информация

научные подходы и близость концептуальных установок исследований;
научная значимость

рассматриваемых проблем;
уровень научных результатов школы и ее (школы) признание в стране и за рубежом;
роль научного лидера;
стабильность и перспективы школы (преемственность научных поколений, работа с научной молодежью,
работа постоянного научного семинара),
наличие периодического издания , отражающего результаты исследований школы.
 

(в классификации наук: теория, методика, ….)
Сфера, направление исследования (обучение,

воспитание, развитие, управление, ….
Объект и предмет исследования
Концепция (понимание процесса, модель; основные подходы, принципы; отстаиваемые положения - выводы)
Практическая значимость (Как используются результаты исследования? Какие задачи позволяют решать? Какая проблема практики снята исследованием?)
Проблемные зоны концепции (предлагаемых методик, рекомендаций).
Основные работы
«Дерево школы» (факультативно)

университет им. А.И.Герцена
Вятский государственный университет (г.Киров)
Балтийский Федеральный Университет им.

И. Канта
Костромской государственный университет имени Н. А. Некрасова
Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н.Толстова
ЯГПУ им. К.Д. Ушинского

представление научных школ, исследующих проблемы использования
педагогических технологий в

современном образовании, предложения в программу МН-ПКонференции.
Ведущие — Байбородова Людмила Васильевна, заведующая кафедрой педагогических технологий,
доктор педагогических наук, профессор; Юдин Владимир Владимирович, доктор педагогических наук, доцент.