- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Конспект урока литературного чтения. Н. Матвеева Солнечный зайчик. 3 класс
Содержание
- 2. Тема. Новелла Матвеева. Солнечный зайчик.Цель: организация деятельности
- 3. 1. Мотивация к учебной деятельности.Смолкли шаги в
- 4. 2. Постановка учебной задачи.Учитель: Кто внимательно слушал
- 5. 3. Проверка домашнего задания.Чтение стихотворения С. Маршака
- 6. 4. Открытие нового знания.У: Дома вы учили
- 7. Свои первые стихотворения Новелла Матвеева сочинила еще
- 8. Каждый автор-поэт – настоящий волшебник и чародей
- 9. Первичное восприятие прочитанного.У: Понравилось вам стихотворение? Какие
- 10. Самостоятельная работа (частично-поисковый метод).У: Самостоятельно прочитайте произведение и отметьте слова, которые вам непонятны.Проводится словарная работа.
- 11. Создание устной картины.У: Представьте, что вы –
- 12. - Давайте поразмышляем. Какие невзгоды могут посетить
- 13. 5. Физминутка «Солнечный зайчик».(гимнастика для глаз)(Дети прослеживают
- 14. 6. Проблема. У: Давайте перечитаем стихотворение и
- 15. 7. Работа над образно-выразительными средствами.У. Что помогает
- 16. Поэты при написании стихотворений используют еще один
- 17. У: Поймайте лучик! (Дети ловят луч своими
- 18. 8. Творческая работа в группах.У: А сейчас
- 19. Я зайчик солнечный, снующийПо занавескам в тишине.Живой,
- 20. 9. Рефлексия урока.У: Наш урок подошел к
- 21. Самоанализ урока. Оцените свою работу на уроке.Памятка
- 22. Все этапы и дидактические компоненты урока взаимосвязаны
- 23. Современный урок предполагает следующие планируемые результаты:предметные: обучающиеся
- 24. личностные: дети показывают знание основных моральных норм
- 25. коммуникативные: ученики формулируют собственное мнение и позицию,
- 26. регулятивные: дети владеют основами смыслового анализа текста, оценивают совместно с учителем и одноклассниками результат своей деятельности;
- 27. познавательные: учащиеся анализируют средства образно-выразительной лексики, умеют находить их в литературном тексте.
- 28. Для того, чтобы ребенок сознавал важность выразительного,
- 29. Урок литературного чтения выстраивается как диалог, который
- 30. Скачать презентацию
- 31. Похожие презентации
Тема. Новелла Матвеева. Солнечный зайчик.Цель: организация деятельности учащихся по формированию представлений о поэзии и живописи как об особом взгляде автора на мир, особом представлении мира.
Слайд 3
1. Мотивация к учебной деятельности.
Смолкли шаги в коридоре.
Урок
нам пора начинать.
Поэзии тонкие струны
Будут сегодня звучать.
На улице весенний
денёк. Ярко светит солнышко. Улыбается нам. А мы улыбнёмся солнышку. У нас хорошее настроение и мы готовы работать.
Слайд 4
2. Постановка учебной задачи.
Учитель: Кто внимательно слушал стихи?
С каким видом литературы мы сегодня будем знакомиться на
уроке?Дети: С поэзией.
У: Какие литературные произведения относят к поэзии?
Д: Стихотворения.
У: Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с особым взглядом на мир поэта Н. Матвеевой.
Слайд 5
3. Проверка домашнего задания.
Чтение стихотворения С. Маршака «Ландыш»
тремя учениками.
У: Давайте оценим, чьё исполнение вам понравилось больше
всего. Итак, получается, что исполнение … вам понравилось больше всего. Аргументируйте.
Д: Выразительно, эмоционально, правильно делает логические ударения, паузы, знает текст.
Слайд 6
4. Открытие нового знания.
У: Дома вы учили стихотворение
С. Маршака. А следующее стихотворение, которое мы будем читать,
написала Новелла Матвеева и посвятила памяти Самуила Маршака.Дело в том, что Самуил Яковлевич был литературным учителем Новеллы Матвеевой и принял большое участие в её судьбе.
Слайд 7 Свои первые стихотворения Новелла Матвеева сочинила еще ребёнком,
во время войны.
У неё – счастливая творческая судьба.
Свои стихи она положила на музыку. Её песни зазвучали на любительских магнитофонных записях, её трогательный голос, нежные и остроумные стихи покорили читателей и слушателей.Слайд 8 Каждый автор-поэт – настоящий волшебник и чародей –
придумал для вас такие тексты, которые помогут найти ответы
на самые неожиданные вопросы.Вот и Новелла Матвеева хочет видеть в своих читателях думающих людей.
Как мы будем читать её стихотворение, чтобы понять его смысл? Чтобы открыть для себя мир поэта, полный чудес?
Д: будем читать и раскрывать тайны стихотворения.
Слайд 9
Первичное восприятие прочитанного.
У: Понравилось вам стихотворение? Какие чувства
вызвало оно у Вас? Какое настроение?
- Вы знаете К.
И. Чуковского? Кто это такой? Какие его произведения вам известны? Когда ему прочитали «Солнечного зайчика», он даже прыгал от радости через стул. - От чьего имени ведется повествование? (От имени зайчика)
Слайд 10
Самостоятельная работа (частично-поисковый метод).
У: Самостоятельно прочитайте произведение и
отметьте слова, которые вам непонятны.
Проводится словарная работа.
Слайд 11
Создание устной картины.
У: Представьте, что вы – художник-иллюстратор.
У вас есть возможность сделать иллюстрацию к стихотворению. Сейчас
будете читать стихотворение по строфам и отмечать те строчки, к которым сделаете иллюстрации.- Что у вас получилось? (несколько учеников читают текст)
- Давайте прочитаем последнюю строфу (ученик читает)
Слайд 12 - Давайте поразмышляем. Какие невзгоды могут посетить малышей?
Какое настроение бывает у вас, когда болеете? Или вас
наказали? (скучно, грустно)- А теперь представьте, что в оконной раме появляется солнечный зайчик. Что он с собой принесет? (хорошее настроение)
- Давайте посмотрим, как зайчик может поднять настроение.
Слайд 13
5. Физминутка «Солнечный зайчик».
(гимнастика для глаз)
(Дети прослеживают движения
зайчика взглядом, голова остается в фиксированном положении)
Зайка вправо поскакал,
каждый зайку увидал.Зайка влево поскакал, каждый взглядом увидал.
Зайка вправо, зайка влево. Ах, какой зайчонок смелый!
Зайка скачет вверх и вниз.
Ты на зайку оглянись. (поворачивая голову, смотрят через правое плечо, затем через левое плечо)
Зайчик спрятался от нас.
Открывать не надо глаз (закрывают глаза на несколько секунд)
Слайд 14
6. Проблема.
У: Давайте перечитаем стихотворение и подумаем,
в чем видит поэт предназначение солнечного зайчика?
Д: Приносить
людям радость.У: Почему же тогда Матвеева посвятила это стихотворение Маршаку? Предположите. Давайте вспомним его произведения. (Рассматриваются картинки – иллюстрации к произведениям Маршака)
Делаем вывод. Все стихи Маршака веселые, жизнерадостные, заразительные, такие, как этот солнечный лучик.
Слайд 15
7. Работа над образно-выразительными средствами.
У. Что помогает сделать
это стихотворение радостным, весёлым? (художественно-изобразительные средства)
У: Какие из них
вам знакомы?Д: Эпитеты, олицетворение, метафоры.
У: Сейчас вы поработаете в группах: первая группа поищет и запишет эпитеты, вторая – метафоры. Но для начала вспомним, что обозначают эти термины (вспоминают, работают в группах)
Слайд 16 Поэты при написании стихотворений используют еще один прием,
который помогает услышать действия, происходящие в стихотворении. Что это
за прием?Д: Звукозапись.
У: В этом стихотворении он есть?
Д: В первой строфе много шипящих, которые передают шелест, шуршание зайчика, во второй – много твердых звонких согласных, кажется, что ускоряется ритм стихов. Благодаря художественному миру автора неживой предмет ожил и дал жизнь другим. И вот уже солнышко потянуло к нам свои лучи.
Слайд 17 У: Поймайте лучик! (Дети ловят луч своими зеркальцами)
Давайте прочитаем стихотворение так, чтобы слушатели прониклись любовью к
солнечному зайчику.
Слайд 18
8. Творческая работа в группах.
У: А сейчас я
предлагаю вам совершить чудо. Дело в том, что у
вас в учебнике помещено не все стихотворение. Здесь оно дано в сокращении.Представьте, что каждый из вас – солнечный зайчик. Я раздам вам тексты, а в придумайте свои 2-3 строчки продолжения и запишите их.
Слайд 19
Я зайчик солнечный, снующий
По занавескам в тишине.
Живой, по-заячьи
жующий
Цветы обоев на стене.
На грядке стрельчатого лука,
Насквозь проткнувшего зарю,
Из
полумрака, полузвукаРождаюсь я – и говорю…
Слайд 20
9. Рефлексия урока.
У: Наш урок подошел к концу.
Что нового мы узнали? Как мы это сделали?
Д: Мы
читали, искали в словарях секретики – прямое и переносное значение. Мы находили необычные слова, помогающие представить мир, который придумал и описал поэт ярко, необычно.
Слайд 21
Самоанализ урока. Оцените свою работу на уроке.
Памятка для
учащихся.
Мне больше всего понравилось…
За что я могу себя похвалить?
За
что я могу похвалить одноклассников?Что я приобрел?
Что меня удивило?
Для меня было открытием то, что…
Что, на мой взгляд, не удалось? Почему? Что учесть на будущее?
Слайд 22 Все этапы и дидактические компоненты урока взаимосвязаны и
взаимообусловлены.
Каждый последующий подготовлен предыдущим.
Рефлексия урока помогает детям
оценить свои действия по восприятию текста, своих одноклассников, выразить свое отношение к уроку.
Слайд 23
Современный урок предполагает следующие планируемые результаты:
предметные: обучающиеся получат
возможность научиться правильно анализировать поэтические тексты, находить литературные приемы,
с помощью которых автор передает свои впечатления от обычных явлений;Слайд 24 личностные: дети показывают знание основных моральных норм поведения,
участвуют в оценке ответов одноклассников, сохраняют интерес к учебному
материалу;Слайд 25 коммуникативные: ученики формулируют собственное мнение и позицию, строят
понятные для партнера высказывания, адекватно используют средства устного общения
для решения коммуникативных задач;Слайд 26 регулятивные: дети владеют основами смыслового анализа текста, оценивают
совместно с учителем и одноклассниками результат своей деятельности;
Слайд 27 познавательные: учащиеся анализируют средства образно-выразительной лексики, умеют находить
их в литературном тексте.
Слайд 28 Для того, чтобы ребенок сознавал важность выразительного, правильного
чтения, ему необходимо увидеть слово в разных его проявлениях,
почувствовать, как и с помощью чего автор создает образ.С этой целью в урок включаются разные виды и формы деятельности (исследование, анализ текста, работа в группах)
Слайд 29 Урок литературного чтения выстраивается как диалог, который является
наиболее эффективным методом и формой изучения произведения. У детей
в ходе диалога возникают образы, открытия, рождаются новые смыслы и разные мнения.Подобную работу с учениками следует начинать с 1 класса.
