Презентация на тему Мастер-класс Использование цифровых образовательных ресурсов на уроках бурятского языка

Без использования современных средств информационно-коммуникационных технологий уже невозможно представить

образовательный процесс, отвечающий требованиям современного информационного общества.
Роль информационно-коммуникационных технологий в обеспечении современного качества образования рассматривается как ключевой элемент развития современной школы.
ИКТ, ЦОР - важнейшая составляющая всех направлений деятельности современного учителя, способствующая оптимизации и интеграции учебной и внеучебной деятельности. 

уроках бурятского языка

уроках бурятского языка цифровых инструментов, а также возможные варианты

применения их на уроке;
показать практическую значимость данных инструментов для организации работы;
формировать умения информационно-поисковой деятельности и навыки пошагового проектирования урока, используя информационные ресурсы глобальной сети.

на этот вопрос зайдите на сайт https://www.menti.com/ и введите

код 22 62 88 1

 

информационные ресурсы, предназначенные для образовательных целей и представленные в

цифровой форме.


 

на основе содержания готовых цифровых образовательных ресурсов (используя Интернет-ресурсы);
учитель

может самостоятельно разработать ЦОР и использовать на своем уроке;
ученик может организовать самостоятельную познавательную деятельность.
Использование ЦОР уместны на всех этапах урока
 от актуализации знаний, контроля и оценки знаний, умений и навыков до подготовки домашнего задания

ресурсов (ЦОР), расширяющие учебники/УМК
это

представленные в цифровой форме фотографии, видеофрагменты, статические и динамические модели, объекты виртуальной реальности и интерактивного моделирования, картографические материалы, звукозаписи, символьные объекты и деловая графика, текстовые документы и иные учебные материалы, необходимые для организации учебного процесса.

(ИИСС)
ИИСС – это цифровой образовательный ресурс, основанный на структурированных

цифровых материалах (текстах, видеоизображениях, аудиозаписях, фотоизображениях, интерактивных моделях и т.п.) с соответствующим учебно-методическим сопровождением, поддерживающий деятельность учащихся и учителя по одной или нескольким темам (разделам) предметной области или обеспечивающий один или несколько видов учебной деятельности в рамках некоторой предметной области.

(ИУМК)


ИУМК - полный набор учебно-методических материалов и средств обучения,

необходимых для организации и проведения учебного процесса, способствующих освоению учащимися дисциплины в соответствие с программой учебного плана.
ИУМК может включать в себя конспекты лекций, учебные пособия, методические указания, виртуальные лабораторные работы, электронные учебные курсы (дистанционное обучение).

эра смешанного обучения. Учителей призывают использовать цифровые ресурсы. Цифровая школа -

наше будущее. И что-то мне подсказывает, что многие коллеги ради цифры как таковой будут попросту терять время урока. Очень хочется помочь таким учителям, потому что есть эффективные компьютерные упражнения для уроков бурятского и литературы. Не обязательно жертвовать качеством работы ради отчёта. Напротив, качество можно повысить.
Электронные упражнения не дадут должного эффекта, если преподаватель не понимает, что и зачем он использует. Использование цифровых ресурсов не должно быть самоцелью. Давайте разберёмся, зачем использовать цифровые технологии при изучении гуманитарных предметов.

мотивации (ученики получат интересные разнообразные задания в том виде,

к которому они привыкли).
Повышение качества образования для всех (возможность тиражировать и использовать в любой школе материалы лучших специалистов).
Доступность без посещения школы (возможность работать с классом во время карантина, возможность удалённо работать с группой детей, находящихся на домашнем обучении).
Экономия времени
Эффективность (использование эффективных упражнений, которые невозможно организовать без компьютера).
Формирование универсальных навыков.

преподавателя, возможность задавать на дом тренировочные диктанты) https://onlinetestpad.com/ https://learningapps.org/

https://buryadxelen.com/

Мультимедийность (возможность вставить в учебник звук, видео, что помогает лучше запомнить материал). На ютуб-канале педагог может предложить учащимся передачи на любую тему. Или же учащиеся могут предложить свои версии. (Упражнение для быстрой самопроверки, чтение
текста, диалоги, рассказ словарных слов и т.д.) https://youtu.be/7Lf29_45oyY

работу одновременно всех учеников группы, что даёт экономию времени).

Документы Google mentimeter.com
Совместная работа группы над проектом (возможность совместно создавать документы, презентации, ментальные карты и т.п. исследовательской группой учащихся). trello.com padlet.com (использование гуглкарт)
Статистика ошибок (экономия времени ученика при работе со словарём, экономия времени учителя при анализе ошибок).Пликерс
Разнообразие (возможность быстро генерировать большое и даже бесконечное количество однотипных упражнений – экономия времени учителя, повышение качества образования для ученика).

реальном времени
https://awwapp.com/
https://miro.com/
https://whiteboardfox.com/
https://www.webwhiteboard.com/
http://conceptboard.com/
http://www.twiddla.com/home.aspx
http://www.groupboard.com/products/
https://ziteboard.com/
https://limnu.com/
https://scribblar.com/

работы, условий проведения урока
Общая тема: «Юумэнэй нэрэ»
Тема урока: «Юумэнэй нэрэнуудэй падеждэ

зохилдол» 
Цель урока: повторить тему, пройденную ранее, закрепить и скорректировать знания учащихся, осуществить контроль. Помимо основной, предметной цели, данный урок должен быть направлен на развитие речи, стимулировать творческую активность детей, развивать умения и навыки в решении проблемных задач на основе поисковой и проектной деятельности.
Задачи урока:
активизировать знания по теме, полученные в начальной школе;
установить связь темы урока с общей темой;
проверить степень сформированности представлений учащихся о роли имен существительных в речи, умения использования в предложениях;
выявить в ходе коллективного обсуждения все случаи склонения по падежам;
осуществить текущий контроль сформированности умений и навыков склонения;
организовать самостоятельную тренировочную работу;
организовать творческую самостоятельную индивидуальную и коллективную работы.

и групповая.
Условия проведения урока (оборудование): проектор и экран или интерактивная

доска; компьютерный класс на этапе тренировки и контроля.

обслуживающих данную тему и выявленных на предыдущем этапе, только

те из них, которые необходимы для конкретного урока, отвечают определенным выше параметрам: цели, задачам, формам работы, условиям проведения урока. В нашем случае это:

42 85 0
словарь http://baikal-tales.ru/dictionary/
таблица «Юумэнэй нэрэ»;
таблица "Юумэнэй

нэрын зохилдол"
тест «Юумэнэй нэрэ»;

соответствии с продуманным им ходом урока.
1. Урок начинается с

постановки проблемной задачи: «Мы повторяем тему «Юумэнэй нэрэ». Почему перед нами эта таблица?».
Учитель демонстрирует классу интерактивную мультимедийную таблицу «Юумэнэй нэрын асуудалнууд».

на личные и неличные. Последующая демонстрация интерактивной мультимедийной таблицы дает возможность

обратить внимание на то, что личные имена существительные обозначают только людей и отвечают на вопрос хэн? (багша, эмшэн). Неличные имена существительные обозначают неодушевлённые предметы и животных, отвечают на вопрос юун? (ном, нохой).

меняется. А как изменяются имена существительные? чтобы ответить на

вопрос открываем таблицу «Юумэнэй нэрын зохилдол»

темы выполняется ряд электронных заданий
Варианты 1, 2 и 3

с использованием интерактивной доски. Задания выполняются учеником (учениками) у доски по результатам их коллективного обсуждения. После выполнения задания обобщаются выводы.

на выбор или в сочетании:  
1)      выполнить электронные задания на

домашнем компьютере или пользуясь раздаточным материалом:
Тест «Юумэнэй нэрэ»;
2)      Мини-проект: на доске Трелло создать словарь имен существительных

к поставленной цели и сформулированным задачам, чтобы определить, позволяют

ли имеющиеся в нашем распоряжении ресурсы достигнуть результата. В данном случае такой анализ дал возможность нам убедиться в том, что цель  развития речи, а также активизации творческих способностей детей, развития умений и навыков в решении проблемных задач на основе поисковой и проектной деятельности достигается не в полной мере: та поисковая работа, которую мы предложили ученикам в качестве домашнего задания полезная, но носит формальный характер и не требует приложения творческих способностей.
Таким образом, мы приходим к выводу, что необходимы дополнительные ресурсы, обеспечивающие организацию творческой самостоятельной коллективной работы. Решение этой проблемы – задача следующего дня нашей совместной работы.
 

бурятского языка и мотивирую это тем, что они способствуют

совершенствованию практических умений и навыков, позволяют эффективно организовать самостоятельную работу и индивидуализировать процесс обучения, повышают интерес к урокам, активизируют познавательную деятельность учащихся.
Буду рада, если этот мастер-класс дал Вам возможности использования новых цифровых инструментов.

доступа к образовательным ресурсам" (http://window.edu.ru)

Федеральный образовательный портал "Российское образование»

(http://www.edu.ru)
Портал информационной поддержки ЕГЭ (http://ege.edu.ru)

Российский общеобразовательный портал (www.school.edu.ru)
Сайт федерального центра информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР) http://fcior.edu.ru/

Федеральное хранилище Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru/

Федеральный образовательный государственный стандарт
http://standart.edu.ru/

Я призываю Вас найти в своем плотном графике работы время и посетить эти сайты, я уверена, Вы обязательно пополните свои коллекции методическими, учебными и другими материалами.