Презентация на тему Мастер-класс Организация урока для детей с ЗПР в соответствии с ФГОС ОВЗ

новое знание.
- постановка учебной задачи на основе соотнесения того,

- определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

- выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и не усвоено, осознание качества и уровня усвоения;

– целенаправленное, организованное сочетание условий, при которых создается возможность достичь значительных результатов в деятельности.

- Свойство человеческого мышления, которое направлено на осмысление собственной деятельности, критический анализ её.

новое знание.
- постановка учебной задачи на основе соотнесения того,

- определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

- выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и не усвоено, осознание качества и уровня усвоения;

– целенаправленное, организованное сочетание условий, при которых создается возможность достичь значительных результатов в деятельности.

РЕФЛЕКСИЯ

новое знание.
ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ
- определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного

- выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и не усвоено, осознание качества и уровня усвоения;

– целенаправленное, организованное сочетание условий, при которых создается возможность достичь значительных результатов в деятельности.

РЕФЛЕКСИЯ

новое знание.
ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
- выделение и осознание обучающимся того, что уже

– целенаправленное, организованное сочетание условий, при которых создается возможность достичь значительных результатов в деятельности.

РЕФЛЕКСИЯ

новое знание.
ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
- выделение и осознание обучающимся того, что уже

СИТУАЦИЯ УСПЕХА

РЕФЛЕКСИЯ

новое знание.
ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
ОЦЕНКА
СИТУАЦИЯ УСПЕХА
РЕФЛЕКСИЯ

от преодолений трудности, не ощутивший вкуса победы, теряет к

Переживание эмоций, связанных с успехом позволяет:
повысить мотивацию обучения, развить познавательный интерес;
стимулировать работоспособность;
корректировать негативные личностные особенности:
тревожность, мнительность, неуверенность, низкую
самооценку;

развивать личностные качества: инициативность,
активность, креативность;
поддерживать в коллективе благоприятную
эмоциональную обстановку.

создает учитель
Непреднамеренно

Формулирование проблемы
Побуждающий диалог - Вы удивлены? Почему? Что интересного заметили? Какие возникают вопросы?.
Подводящий диалог - «Вспомни», «Сравни», «Проанализируй».

Определение цели урока

Планирование действий

при изучении любой темы с целью проверки знаний учащихся,

Использование табличного материала для смены вида деятельности в ходе занятия, развития зрительного восприятия, внимания и памяти, активизации словарного запаса, развития связной речи.

эмоционального состояния от работы на уроке
рефлексия деятельности - осмысление

Рефлексия