- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Методы и приемы обучения для развития творческого мышления обучающихся
Содержание
- 2. “Метод-это путь, которым учитель ведёт ученика от
- 3. ФГОС второго поколения
- 4. Ведущая идея опыта:Урок истории - процесс становления
- 5. Цель педагогической деятельности: Повышение уровня
- 6. Как учить ?Методы обучения
- 7. - Изложение учителем и усвоение учеником готовых знаний;- Самостоятельная поисковая деятельность
- 8. Проблемное изложение Проблемные ситуацииИзложение различных мнений;Указание
- 9. Характеристика исторической личности:Охарактеризуйте признаки личности (ум, воля,
- 10. Эвристические формы занятий Уроки – диспуты, дискуссии;Моделирование и обсуждение альтернативной ситуации;
- 11. Фрагменты уроков с применением вышеназванных методических приёмов
- 12. Аудитория делится на 2 части:А) Сторонники общегосударственной
- 15. Критическое выступление;Затем вырабатывается общая программа, удовлетворяющая обе стороны;Учитель подводит итоги урока.
- 16. Памятка: 1)Сформулируйте сущность каждого из предлагаемых
- 17. Примеры продуктивных методов: Работа с документами, картами,
- 18. Урок по теме : Эпоха 60-х годов
- 19. Варианты действий: Привлечь документы семейной истории ,
- 20. вопросыКак нужно было в 60-е годы решать
- 21. Песни 60х.
- 22. В стиле 60-х.
- 23. Использую психолого-педагогические приемы мотивации Включенность учеников в
- 24. Формированию мотивации
- 25. Принципы педагогической деятельности
- 26. Принцип интегрированности
- 27. Игровые методы обученияИгровое обучение многие исследователисчитают дидактической
- 28. 5 классКультура и история Древней Греции.Задачи: А)
- 29. Ход урока:Предложить найти ошибку в театрализованном представлении:
- 30. Ошибки:Эзоп родом из Фригии;Не 70 гривен, а драхм;Знатные женщины на рынок не ходили.
- 31. Сравнение басен Эзопа и И.Крылова“Муравей и жук”
- 32. Варианты заданий:Тексты с ошибками; Работы с крылатыми выражениями.
- 33. Скачать презентацию
- 34. Похожие презентации
“Метод-это путь, которым учитель ведёт ученика от незнания к знанию, от неумения к умению, путь развития его умственных сил.” (М.Н.Скаткин)
Слайд 4
Ведущая идея опыта:
Урок истории - процесс становления
личности
, способной к самостоятельности в
решении жизненных социальных проблем.
Слайд 5
Цель педагогической деятельности:
Повышение уровня усвоения
учебног0
материала и развитие творческих способностей
посредством проблемно-ориентированного подхода.
Слайд 7
- Изложение учителем и усвоение учеником готовых знаний;
-
Самостоятельная поисковая деятельность
Слайд 8
Проблемное изложение
Проблемные ситуации
Изложение различных мнений;
Указание на противоречие,
конфликт;
Введение в урок фрагмента документа противоречивого характера;
Противоречивые взгляды на
один и тот же вопрос.
Слайд 9
Характеристика исторической личности:
Охарактеризуйте признаки личности (ум, воля, отношение
к окружающим);
Приведите яркие и важные факты из жизни;
Сделайте вывод
о вкладе личности в историю;Привлекайте документальные материалы, художественную литературу.
Слайд 10
Эвристические формы занятий
Уроки – диспуты, дискуссии;
Моделирование и
обсуждение альтернативной ситуации;
Слайд 11 Фрагменты уроков с применением вышеназванных методических приёмов в
11 классе
Урок – дискуссия о необходимости проведения референдума по
вопросу “О праве частной собственности на землю”
Тема: «Форма политического участия»
Выбор – это принятие решения
Слайд 12
Аудитория делится на 2 части:
А) Сторонники общегосударственной собственности
на землю;
Б) Реформаторы, сторонники частной собственности на землю.
Задание:
Партии должны
аргументировано обосновать свои позиции (заполнив таблицу преимуществ и недостатков)
Слайд 15
Критическое выступление;
Затем вырабатывается общая программа, удовлетворяющая обе стороны;
Учитель
подводит итоги урока.
Слайд 16
Памятка:
1)Сформулируйте сущность каждого из предлагаемых путей (решений)
2)Выявите
историческую обусловленность каждого из предложенных путей (вариантов решения вопроса)
3)
Определите своё отношение к ним4) Объясните достоинства и недостатки избранного пути
5) Покажите достоинства и недостатки отвергнутого пути развития
6) Оцените произошедший выбор
Слайд 17
Примеры продуктивных методов:
Работа с документами, картами, статистическими
данными;
Доказательство, изложение конкретных положений;
Анализ, обобщение фактов;
Погружение в
эпоху.Слайд 18 Урок по теме : Эпоха 60-х годов 20
века
Задание : представить эпоху.
Цели : способствовать развитию умений анализировать
материал , черпать информацию из различных источников, аргументировать свою точку зрения по обсуждаемым проблемам.Предлагаемые действия : провести анкетирование : «Моя семья в 60-е годы».
Слайд 19
Варианты действий:
Привлечь документы семейной истории , семейные
фотографии , записи рассказов членов семьи.
Проблемные вопросы : Почему
именно в 1960-е годы возникла дискуссия о моде и в СССР , и в Западной Европе?Почему в США критиковали «американскую мечту», а в СССР - вещизм и мещанство?
Проблема взаимовлияния .
Слайд 20
вопросы
Как нужно было в 60-е годы решать спор
-отрицать зарубежный опыт и бороться с «тлетворным влиянием»Запада или
слепо копировать буржуазную модель и нравы?Молодежная субкультура в СССР отражена в фильме В.Тодоровского «Стиляги» . Что нового для себя Вы узнали , посмотрев фильм?
Слайд 23
Использую психолого-педагогические приемы мотивации
Включенность учеников в совместную учебную
деятельность;
Построение отношений «учитель-ученик»на основе совета;
Занимательность , структурирование учебного материала;
Эмоциональная
речь учителя;Использование проблемных вопросов , дискуссий;
Слайд 24
Формированию мотивации способствуют:
Опора –имеющиеся (усвоенные)знания учеников;
Выполнение игровых заданий;
Установление
связи изучаемого с жизнью;
Развитие самостоятельности и самоконтроля учеников в
учебной деятельности.
Слайд 27
Игровые методы обучения
Игровое обучение многие исследователи
считают дидактической системой
будущего.
Игровые приемы и ситуации выступают
как средство стимулирования
учащихся к учебной работе.
Слайд 28
5 класс
Культура и история Древней Греции.
Задачи:
А) Развивать
умение осмысливать исторические факты;
Б) Развивать навыки участия в дискуссии,
работы в группе “Историк, должен отделить истину от лжи”
(Гёте)
Слайд 29
Ход урока:
Предложить найти ошибку в театрализованном представлении:
Богатый древнегреческий философ Ксанф с женой отправился купить
на рынке еще одного раба. Ксанф видит уродливого, убого одетого Эзопа. Спрашивает Эзопа из какого он племени. Эзоп отвечает, что он мессенец. Ксанф обращается к жене: “Давай купим его за 70 гривен”
Слайд 31
Сравнение басен Эзопа и И.Крылова
“Муравей и жук”
“Стрекоза и муравей”
Что
высмеивали авторы басен?Найдите сходства и отличия в этих баснях.
