Презентация на тему Музейная педагогика как средство развития познавательного интереса дошкольников

Государственным образовательным стандартом дошкольного образования,- поддержка разнообразия детства.

Одним из основных принципов дошкольного образования, в соответствии с Государственным образовательным стандартом ДО ЛНР, является: приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства, а также формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в разных видах.

воспитания детей в специально организованной развивающей предметно-пространственной среде.

Средства реализации музейной педагогики интегрирует все образовательные области и позволяют очень легко и корректно их реализовать. Причем инициатива и самостоятельность детей раскрывается во всех видах деятельности.

МУЗЕЙНАЯ ПЕДАГОГИКА

педагогике можно выделить два крупных направления: 1)сотрудничество ДОУ с музеем;

2)создание и использование мини-музеев в дошкольном учреждении.

музейной педагогики – создание мини-музеев.
Задачи :
-обогащение развивающей предметно-пространственной среды ДОУ;
-вовлечение

в общественные связи и обогащение социальным опытом;
-развитие познавательных способностей, познавательной деятельности проектно-исследовательских, творческих умений и навыков;
-формирование активной, самостоятельной и инициативной позиции детей.

ориентировались на следующие принципы:
-принцип интеграции;
-принцип деятельности и интерактивности;
-принцип научности;
-принцип

природосообразности;
-принцип культуросообразности;
-принцип гуманизации и партнерства;
-принцип регионального компонента;
-принцип вариативности и динамичности.
 

лишь пассивный созерцатель, так как нельзя трогать экспонаты, а

мини-музее экспонаты можно и нужно трогать, передвигать.
Здесь ребенок соавтор, творец экспозиции.

подготовительный, практический и заключительный.

Подготовительный этап:
1.Выбор темы и концепции мини-музея;
2.Определение

путей создания мини-музея, подготовка к участию в проекте педагогов, детей и родителей.
Практический этап:
1.Совместная (педагоги, дети, родители) реализация идей первого этапа:
-оформление и изготовление оборудования, сбор экспонатов, их группировка, оформление коллекций, уголков самостоятельной деятельности, изготовление игр, макетов, отдельных экспонатов и т.п.
2.Работа с детьми и родителями (реализация перспективного плана, семейных и групповых проектов).
Заключительный этап:
1.Официальное открытие мини-музея.
2.После открытия мини-музея разрабатываются и проводятся экскурсии, организуются праздники спектакли, день открытых дверей, выставки рисунков и поделок.

матрешка»;
«Золотая хохлома»;
- «Колокольчик»;
- «Кошкин дом»;
- «Кукол»;
- «Вышивка»;
- «Транспорт».

экскурсий для детей и родителей;
- самостоятельное рассматривание экспонатов;
- творческие

игры, образовательные путешествия;
- чтение художественной литературы;
- исследовательская деятельность, экспериментирование;
- прослушивание аудио -материалов;
- просмотр презентаций.

к аккуратности, усидчивости, работе с материалом, развивает любознательность и

познавательную активность, воспитывает качества нужные для исследовательской работы, способствует развитию инициативности, креативности, коммуникативных и других базовых качеств личности. У ребенка появляется шанс стать интеллигентным человеком, с детства приобщенным к культуре.