Презентация на тему Основные факторы, определяющие распределение потоков академической мобильности

1,3 миллиона человек
2000 год – 2,1 миллиона
2010 год

– 4,2 миллиона
2012 год – уже 4,5 миллиона человек

своих стран, 2012
Составлено по данным: Education at a

Glance 2014 – OECD, http://www.oecd.org/edu/Education-at-a-Glance-2014.pdf

происхождения («исходящая мобильность»), 2012
Составлено по данным: Education at

a Glance 2014 – OECD, http://www.oecd.org/edu/Education-at-a-Glance-2014.pdf

период 1999-2012 гг. (численность студентов на уровнях МСКО-5,6 по

регионам происхождения, тыс.)

Составлено по данным Института статистики ЮНЕСКО, 2014 г. Global flow of higher education students. URL: http//www.uis.unesco.org:Education;
URL: http://data.uis.unesco.org/Index.aspx?queryid=172

обучавшихся за пределами своих стран, в период с 1999

по 2012 год возросла более чем в два раза
Более половины (53%) всех студентов на мировой рынок поставляют страны Азии. В лидерах – Китай (694 тыс. в 2012 году), Индия (190 тыс.), Республика Корея (124 тыс.).
Наибольшая динамика роста прослеживается в странах Юго-Западной Азии, в первую очередь в результате увеличения мобильности из Индии.
Регион Северной Америки и Западной Европы демонстрирует относительно низкую динамику роста (в 1,1 раза за рассматриваемый 12-летний период)

по регионам приема, все виды и формы обучения на

«третичном» (послесреднем) уровне

Составлено по данным «Education at a Glance 2014 OECD indicators»
URL: http://www.oecd.org/edu/Education-at-a-Glance-2014.pdf

«входящей» мобильности замыкается на двух основных центрах притяжения –

европейском и североамериканском. Однако с 2000 по 2012 гг. их доля с 72,1% снизилась до 68,9% за счет увеличения долей Азии и Океании.
При этом доля США и Канады за 12 лет снизилась с 27,3% до 21,2 %, а доля Европы в общемировой «входящей» мобильности увеличилась с 44,8% до 47,7%
Третий относительно новый центр притяжения мобильности – Океания. Доля Австралии в совокупности с Новой Зеландией за 12 лет увеличилась с 6,4% до 8,3%.
Быстрый рост приема в Китае с 36,6 тысяч иностранных студентов в 2000 году до 89,0 тысяч в 2012 году

граждан, обучающихся за рубежом («входящая мобильность»), 2012
Составлено по

данным: Education at a Glance 2014 – OECD, http://www.oecd.org/edu/Education-at-a-Glance-2014.pdf

приема (2012 год)
Составлено по данным Института статистики ЮНЕСКО Global

flow of higher education students. URL: http//www.uis.unesco.org:Education)

студентов
Различие между странами приема в том, насколько существенную долю

составляют иностранные студенты от общей численности студентов в стране
Различие действующих в разных странах механизмов управления высшим образованием
Целевые установки, преобладающие в той или иной стране в отношении приема на обучение иностранных граждан
Постоянно возрастающая потребность стран в приумножении качественного человеческого капитала

обучения
Стоимость обучения
Язык обучения
Программы на английском языке
Качество образовательных программ
Иммиграционная политика

студентов в странах Европейского союза
Составлено по: EC National Student

Fee and Support Systems 2011/20. Р. 38

студентов в разных странах
Составлено по: Changing flows in

international student mobility.
NUFFIC. December 2011.

программ с точки зрения времени и трудозатрат, предусматриваемых для

получения диплома;
отсутствие возможностей получения качественного высшего образования у себя в стране;
ограничительная политика приема в университеты у себя в стране;
исторические, торговые или географические связи между странами;
потенциальные возможности трудоустройства в стране обучения;
культурные устремления;
возможности относительно простого перевода зачетных кредитов из исходных в принимающие вузы и обратно.

и о возможностях последующего трудоустройства иностранных студентов в развитых

странах

Составлено по: Changing flows in international student mobility.
NUFFIC. December 2011. Р. 5–9.