Презентация на тему Основные отношения между педагогической и инновационной системами

изменений в составляющих ее компонентах и ее структуре,
вследствие которых

школа приобретает способность достигать более высоких,чем прежде, результатов образования

решений об освоении и внедрении каких-то н о в

ш е с т в

Новшество- это такие компоненты или связи, которых раньше в педагогической системе школы не было.

как инновацию, другими словами, нововведение


Нововведение = инновация

что преобразуется с помощью этого новшества)
Глубине преобразований (степени

радикальности изменения)
Масштабу преобразований (объему охватываемой им части школьной системы, а также степени вовлеченности в его осуществление коллектива)
Ресурсоемкости новшества (объему необходимых для его освоения материальных и человеческих ресурсов)
Уровню разработанности (степени подготовленности новшества к внедрению)

содержание, средства, методы, формы организации учебно-воспитательного, управленческого и других

процессов в школе.

Одни новшества могут предусматривать изменения в одном - двух перечисленных выше компонентах, а другие – быть комплексными и предусматривать изменения во всех или большей части компонентов.

глубине преобразований новшества делятся на модифицирующие и радикальные.

Модифицирующие

новшества обеспечивают усовершенствование, частичное изменение того, что уже используется (программы, методики, алгоритмы и т.д.)

Радикальные новшества предполагают освоение принципиально новых идей.
Радикальность новшеств относительна: изменения, которые для одних школ имеют характер радикальных, для других могут и не быть таковыми.

охватываемой им части школьной системы, а также степенью вовлеченности

в его осуществление коллектива.

По масштабу изменений различают локальные, модульные и системные новшества.
Локальные новшества предусматривают небольшие изменения модифицирующего характера в узком участке школы.
Модульные новшества предусматривают целостные изменения какой-то подсистемы школы.
К системным новшествам относят те, которые предполагают либо перестройку всей школы под какую-то общую идею, концепцию, либо создание нового образовательного учреждения на базе прежнего, например, создание гимназии, лицея, колледжа.

новшества:
полностью подготовленные к использованию, т.е. прошедшие апробацию и

имеющие положительный опыт их использования в других школах, и

новшества, недостаточно подготовленные к использованию

материальных, трудовых, финансовых и иных затрат, необходимых для его

освоения

нововведение.

Нововведение определяют как целенаправленное изменение, вносящее в среду

внедрения новые стабильные элементы, вследствие чего происходит переход системы из одного состояния в другое.

Наряду с понятием нововведение используется термин инновация (от лат. In – в, novus – новый), который чаще всего трактуется как понятие, тождественное нововведению.

Инновация может рассматриваться как процесс создания новшества и его внедрения

изменение в целях, условиях, содержании, средствах, методах, формах деятельности,

которые:

Во-первых, обладают новизной
Во-вторых, обладают потенциалом повышения эффективности этих процессов в целом или каких-то их частей
В-третьих, способны дать долговременный полезный эффект, оправдывающий затраты усилий и средств на внедрение новшества
В-четвертых, согласованы с другими осуществляемыми нововведениями

В школе, как и во всякой организации, различают систему

функционирования и систему развития. Каждой из этих систем соответствует свой основной процесс.

Учебно - воспитательный процесс и все другие процессы, обеспечивающие его стабильное протекание – это процессы функционирования школы. Они ориентированы на достижение образовательных целей. Функционирование обеспечивается педагогической системой школы.

Педагогическая система школы – это совокупность особым образом связанных между собой человеческих, материально-технических, информационных, нормативно- правовых и других компонентов входа, учебно – воспитательного процесса и результатов образования.

быть управляемым и стихийным. При управляемом развитии создается специальная

инновационная система школы.
Инновационная система - это совокупность особым образом связанных между собой идей изменений, человеческих, материально –технических информационных, нормативно- правовых и других компонентов входа, процессов целенаправленных изменений в педагогической системе школы, а также результатов этих изменений.
Инновационная система школы – это все то, что обеспечивает нововведения в педагогическую систему школы, т.е. инновационный процесс.

между педагогической и инновационной системами.

И там и там

работают одни и те же кадры (учителя преподают свои предметы и они же участвуют во внедрении новшеств), но требования к их подготовке в каждой из систем качественно различны.

Хороший учитель вовсе не обязательно будет столь же успешным инноватором.

Так же, как и учебный процесс, инновационный

процесс имеет свою структуру.

Освоение каждого новшества от момента выявления потребности в изменениях до реализации конкретных изменений проходит через определенные этапы.

Совокупность этих этапов образует единичный инновационный цикл.

анализ ситуации

Предварительный выбор или самостоятельная разработка нововведения

Принятие решения о

внедрении

Само внедрение, включая пробное использование новшества

Институализация (от лат. Institutum – установление) или длительное использование новшества, в процессе которого оно становится элементом повседневной практики.