Презентация на тему Краеведческий подход в экологическом образовании

навыков учащихся, через вовлечение в учебно-исследовательскую деятельность в пространстве

родной традиционной культуры

местного населения.
Педагогическое осмысление и популяризация художественно-промыслового компонента географически конкретной

традиционной культуры как совокупности исторически развивающихся природохозяйственных форм, оптимальных в социоприродном пространстве этой культуры.
Создание условий для формирования природоориентированного мироощущения личности ребёнка психолого-диагностическим путём, а именно, через вовлечение ребят в общение с носителями традиционной природоориентированной культуры.

вовлекает школьников в практическую деятельность по охране окружающей природной

среды во время различных внеклассных мероприятий. Экологическое краеведение помогает учащимся сельских школ глубже и всесторонне подойти к изучению памятников природы и истории, народных традиций своей местности.

Краеведение имеет высокий нравственно-эстетический потенциал, поскольку предполагает изучение близлежащего природносоциального окружения. Оно раскрывает конкретную модель исторически обусловленной взаимосвязи человека и природы. Конкретизация общечеловеческих ценностей на локальном уровне осуществляется в следующих взаимосвязанных направлениях: сохранение природы родного края и здоровья населения, культ предков, национальных традиций по экологически оправданному поведению, семейного уклада жизни. Краеведческий принцип позволяет целостно раскрыть локальные экологические проблемы посредством воздействия на интеллектуальную, эмоциональную и волевую сферы, сформировать качество личности, составляющие основу экологической культуры

Эффективность
экологического
образования и
воспитания

=

Знания

+

Степень участия
школьников в
улучшении
природного
окружения

гражданина
Развитие
патриотической
и гражданской
позиции
Решение проблем
экологического
кризиса
Обеспечивает
сохранение

и
самобытность
их культуры

Самореализует,
находит воплощение
своих интересов

(эстетические
чувства)
Осмысление
традиционной
культуры
Практическая
деятельность
в улучшении
природного

окружения

со знаниями других учеников в школьных предметах, связанных с

деятельностью кружка (географии, истории, биологии, ИЗО)

Качество уровня знаний участие в экологической деятельности

Качество уровня
знаний учащихся (обучающихся
на «4» и «5»)

результате анкетирования детей и их родителей удалось установить четыре

группы детей по их эмоциональному отношению к природе.
1. Имеющие положительно-эмоциональное отношение к любым объектам природы.
2. Имеющие положительно-эмоциональное отношение только к интересующим их объектам.
3. Имеющие безразличное отношение к объектам природы, не проявляющие особый интерес к ним.
4. С явно выраженным неудовлетворительным отношением к окружающим природным объектам.

края природы и жизни народа способствует тому, чтобы заинтересовать,

вовлечь учащихся в работу по исследованию, сохранению и возрождению природы и культуры своей малой родины.
Особенно ценно прямое общение учащихся с носителями конкретной традиционной культуры, «живое» участие в природно-социальном контексте локальной традиционной культуры, где дети получают не только необходимые знания, умения и навыки по изучению традиционного экологического компонента, но показывает его культурное и экологическое значение.
Многолетняя краеведческая работа с учащимися в целях их экологического образования помогла мне разработать свою методику экспедиционного сбора информации по различным природосберегающим фольклорно-этноэкологическим аспектам традиционной культуры родного края.
Дальнейшую работу в этом направлении представляю в систематизации результатов материалов исследовательских этно-экологических проектов внутри района, создании карты этно-экологических троп Перевозского района, сборе материала для книги о фольклорно-мифологических природных объектах мира дикой природы и мира человека.