Презентация на тему Практико-ориентированный подход в обучении по дисциплине Электротехника, как инструмент формирования профессиональных компетенций

направленных на формирование практических умений и навыков в профессиональной

деятельности.

2016 - 2020 годы» сказано, что основной целью Программы

является обеспечение условий для эффективного развития российского образования, направленного на формирование конкурентоспособного человеческого потенциала. Одной из основных задач является – подготовка квалифицированного (специалиста) рабочего в соответствии уровня и профиля, конкурентоспособного на рынке труда, компетентного и ответственного, свободно владеющего своей профессией и ориентированного в работе по специальности на уровне мировых стандартов, готового к постоянному профессиональному росту, социальной и профессиональной мобильности, удовлетворению потребностей личности в получении соответствующего образования. 

процесса. Он должен быть построен таким образом, чтобы его

образовательный результат проявлялся в развитии собственной внутренней мотивации обучения, мышления, воображения, творческих способностей, устойчивого познавательного интереса студентов, в формировании системы жизненно важных, практически востребованных знаний и умений. Такой набор позволит обучающимся адаптироваться к жизни, относиться к ней активно, творчески.

основой измерения результата профессионального образования.
Новые образовательные результаты - сформированные

общие и профессиональные компетенции

и обслуживанию электрооборудования (по отраслям)
5.1. Выпускник, освоивший ППКРС, должен

обладать общими компетенциями, включающими в себя способность:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем.
ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.
ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.
ОК 7. Исполнять воинскую обязанность <*>, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).

и обслуживанию электрооборудования (по отраслям)
5.2. Выпускник, освоивший ППКРС, должен

обладать профессиональными компетенциями, соответствующими видам деятельности:
5.2.1. Сборка, монтаж, регулировка и ремонт узлов и механизмов оборудования, агрегатов, машин, станков и другого электрооборудования промышленных организаций.
ПК 1.1. Выполнять слесарную обработку, пригонку и пайку деталей и узлов различной сложности в процессе сборки.
ПК 1.2. Изготовлять приспособления для сборки и ремонта.
ПК 1.3. Выявлять и устранять дефекты во время эксплуатации оборудования и при проверке его в процессе ремонта.
ПК 1.4. Составлять дефектные ведомости на ремонт электрооборудования.
5.2.2. Проверка и наладка электрооборудования.
ПК 2.1. Принимать в эксплуатацию отремонтированное электрооборудование и включать его в работу.
ПК 2.2. Производить испытания и пробный пуск машин под наблюдением инженерно-технического персонала.
ПК 2.3. Настраивать и регулировать контрольно-измерительные приборы и инструменты.
5.2.3. Устранение и предупреждение аварий и неполадок электрооборудования.
ПК 3.1. Проводить плановые и внеочередные осмотры электрооборудования.
ПК 3.2. Производить техническое обслуживание электрооборудования согласно технологическим картам.
ПК 3.3. Выполнять замену электрооборудования, не подлежащего ремонту, в случае обнаружения его неисправностей.
 

медленно реализуются на практике. Проблема заключается в том, что

тот учебный материал, который используется в процессе обучения, недостаточно связан с практикой и жизненным опытом обучающихся, на учебных занятиях редко обсуждаются и анализируются ситуации из повседневной жизни. Для прочного усвоения знаний по тому или иному предмету требуется сформировать позитивное отношение, интерес учащихся к изучаемому материалу. Интересный, знакомый и личностно значимый материал обычно воспринимается ими как менее трудный. Поэтому перед преподавателем встает задача организовать учебный процесс так, чтобы он стал познавательным, творческим процессом, в котором учебная деятельность учащихся становится успешной, а знания востребованными.

основные дидактические принципы:
Принцип научности;
Принцип наглядности;
Принцип целенаправленности;
Принцип систематичности и последовательности;
Принцип

связи обучения с жизнью;
Принцип доступности;
Принцип сознательности и активности;
Принцип прочности;
Прочность воспитания и развития.

требованиями ФГОС 13.01.10
Исходя из требований ФГОС, рабочего учебного плана

и материально-технического обеспечения дисциплины, была разработана программа ОП 02 «Электротехника» на основе практико-ориентированного подхода

электротехники – это: а) обновленный дидактический материал, работая с

которым студенты приобретают навыки самостоятельного поиска ответов на поставленные вопросы, решению проблемных ситуаций, умению анализировать факты, обобщать и делать логические выводы. Например, задания типа «Установите соответствия» или «Установите правильную последовательность». В результате на различных этапах урока, обучающиеся являются не пассивными слушателями, воспроизводящими действия преподавателя, а активными участниками процесса познания.

деятельности:  подготовка рефератов, проведение предметной олимпиады, составление и решение

кроссвордов, проведение конкурсов на лучшую презентацию по указанной проблеме и др.
Здесь хочу вернуться к специальной компетенции, которую я формирую, помимо вышеуказанных приемов, путем проведения интегрированных уроков (совместно с общеобразовательной дисциплиной «Физика»): «Законы постоянного тока» - для техников - электриков; решали задачи, выполняли тесты, проводили демонстрационные эксперименты; «Деформации, их учет и использование» - для сварщиков.

реализации практико-ориентированного подхода при обучении электротехнике. Задания исследовательского характера вызывают

усиленный интерес у учащихся, что приводит к глубокому и прочному усвоению материала, развитию творческих способностей ребят.