Презентация на тему ПРОФОРИЕНТАЦИОННЫЙ ПРОЕКТ для младших школьников Разнообразный мир профессий проект (4 класс)

для более осмысленного и осознанного профессионального выбора в среднем

и старшем звене.

интереса и положительного отношения к труду, изучение задатков, расширение

знаний о мире профессий.

возможности учащимся погрузиться в различные профессии через игровые ситуации; -

развитие интереса к различным профессиям; - воспитание трудолюбия, уважительного отношения к чужому и своему труду; - выявление сферы интересов детей и обогащение этой сферы; - развитие способностей младших школьников на основе различных впечатлений о мире профессий; - изучение отношения к учению и к учебным предметам.

школе, т.к. именно на этой ступени образования у учащихся

закладываются основы выбора будущей профессии. Знакомство младших школьников с многообразием профессий позволит сделать им правильный и осознанный выбор в будущем.

Одной из задач обучения и воспитания младших школьников в соответствии с реализацией ФГОС НОО является подготовка к обоснованному выбору профессии.

одной на всю жизнь, а формирование у него готовности

к профессиональному самоопределению, активизация внутренних ресурсов его личности с тем, что бы, включаясь в профессиональную деятельность, человек мог в полной мере реализовать себя в ней. Профориентация – это система мероприятий, направленная на выявление личностных особенностей, интересов и способностей у обучающихся для оказания помощи в разумном выборе профессий, наиболее соответствующих их индивидуальным возможностям.

Содержание проекта:

учебная;

В учебе руководит мотив интереса, любознательность, стремление добиться одобрения

со стороны взрослых.

характер;

5. Самооценка, уверенность в себе формируется в деятельности под

воздействием взрослых;

6. Ребенок должен ощутить значимость и целесообразность своего труда.

на уроках, так и во внеурочное время для подготовки

их сознательному выбору профессии. Основными направлениями профориентационной работы в начальной школе являются: - помощь младшему школьнику в выборе направления деятельности, в которой хотел бы он себя реализовать; - расширение круга современных профессий и их важность в жизни.

Профессиональная ориентация в школе

умений и навыков общего труда на пользу человеку, культуры

труда, расширение знаний о производственной деятельности общества, о технике, воспитание уважения к людям, которые трудятся, понимание значения труда в жизни человека.

Во 2 классе младшие школьники также продолжают знакомство с трудом окружающих, имеют более глубокие представления о некоторых профессиях. Учащиеся второго класса пытаются устанавливать отношения в трудовых группах.

занимаются освоением различных умений и навыков трудовой деятельности.

этом возрасте происходит знакомство с трудом окружающих людей и

их профессиями, начинается отработка первых навыков организации своей работы и работы одноклассников. Третьеклассники проявляют активность и инициативу в поисках и воплощении полезных дел. В этот пениод происходит воспитание чувства ответственности за качество выполненной работы.

Учащиеся третьего класса

о труде, полученные в предыдущих классах. В этом возрасте

продолжается воспитание любви к труду, уважения к людям труда. У них углубляются представления о многообразии профессий.

Профориентационная работа дает возможность младшему школьнику попробовать себя в различных видах деятельности. Применение своего опыта, увлечений позволяет учащимся лучше понять, что больше ему нравится, к чему предрасположенность.

организация профориентационной работы на уроках; 2) организация профориентационной работы во

внеурочное время: - экскурсии; - тематические классные часы; - беседы с детьми; - проекты; - конкурсы; - игры; - внеклассные занятия.

внеурочных мероприятиях необходимо использовать ролевые и комплексные игры, сочетающие

в себе элементы театрализации, инсценировки, назначение которых – способствовать расширению и углублению знаний младших школьников о профессиях. Дети с удовольствием участвуют в них, обыгрывая действия.

Профориентационные игры желательно включат в структуру уроков начальной школы, которые позволят разнообразить уроки и сделать их эмоционально-насыщенными.

на уроках и во внеурочной деятельности.
Условно эти игры

можно разделить на 4 типа: I. Игры заигрывания проводятся с целью тренировки памяти, внимания и смекалки. «Назови профессию». Один из учеников называет любую профессию (например учитель). Затем следующий ученик называет профессию, название которой начинается на последнюю букву, т.е. логопед.

целью ознакомления учащихся с особенностями и требованиями профессий. «Мои представления».

Перед учащимися лежит таблица с двумя колонками. В первую ученики должны записать представления о профессии в начале урока, во вторую – представления о профессии в конце урока. После того, как все заполнят таблицу, каждый зачитывает свои ответы. Далее идет обсуждение, уточнения и дополнения.

таких игр – познакомить учащихся с процедурой правильного построения

личностных профессиональных планов, а также научить младших школьников оказывать профориентационную помощь своим одноклассникам. «Консультант». Учитель предлагает распределиться по парам. Один из учеников назначается консультантом, а другой будет сам собой. У ученика на парте лежит листок с вопросами: - Какую профессию вы мне посоветуете? Почему? - Назовите ее плюсы и минусы и т. д. Консультант должен ответить на вопросы и убедить ученика в выборе этой профессии.

с содержанием, историей различных профессий. Такие игры проводятся в

специальных условиях: поход на производство, в учреждение и т. д.

Таким образом, работа по профориентации в начальной школе посредством игр направлена на то, чтобы школьники научились ориентироваться в большом количестве профессий и определиться в своих интересах.

профориентационной работы, как психологическая диагностика, целью которой является изучение

интересов, склонностей и способностей обучающихся. Результаты этой психодиагностики могут быть использованы при комплектовании профильных 5 классов.

В настоящее время профориентационный диагностический инструментарий для младшего школьного возраста практически отсутствует.

ты хотел стать, под рисунком сделай подпись.

классов использовать следующие психодиагностические методики:

1. Групповой интеллектуальный тест ГИТ. ( Позволит оценить уровень развития логических, математических, языковых способностей) 2. Дифференциально диагностический опросник (ДДО) Е.А. Климова. Предназначен для диагностики профессиональных интересов детей. .

3. Методика «Изучение отношения к учению и

к учебным предметам». Разработана Г.Н. Казанцевой и предназначена для качественного анализа причин предпочтения тех или иных предметов и мотивов учения. 4. Методика «Сферы интересов учащихся» (модификация методики О.И. Моткова) С помощью качественного анализа определяются, какие виды интересов предпочтительнее для учащегося. Выделяются ведущие интересы, наличие интереса к активным видам деятельности, отношение пассивных и активных интересов.

сделал выбор во взрослой жизни, его надо познакомить с

максимальным количеством профессий, начиная с ближнего окружения, т.е. с профессиями людей хорошо знакомых, чей труд дети наблюдают изо дня в день.

Например:

районной
библиотеке

и работой учителя информатики

и работой учителя технологии

4й класс