Презентация на тему Психологическая готовностьк школьному обучению. презентация к уроку (1 класс) по теме

и достаточный уровень психического развития ребенка для освоения школьной

учебной программы в условиях обучения в коллективе сверстников. Необходимый и достаточный уровень актуального развития д.б. таким, чтобы программа обучения попадала в зону ближайшего развития ребенка. Зона ближайшего развития определяется тем, чего ребенок может достичь в сотрудничестве со взрослым.

восприятия (наблюдательность);
Развитие наглядно- образного мышления ( умение рассуждать и

давать пояснение);
Развитие воображение;
Ориентировка в пространстве и времени;
Хорошая память ( запоминание, воспроизведение, сохранение материала))
Развитие фонетического слуха;
Развитие мелкой моторики( владение карандашом, ручкой, ножницами, навыки рисования);
Предпосылки абстрактно- логического мышления( способность понимать символы, формулировать вопросы, способность самостоятельно рассуждать, находить причины явлений и делать простые выводы).

1- ого класса»);
Позитивное отношение к школе, самому себе;
Развитие любознательности;
Желание

ходить в школу;
Произвольное управление свои поведением;
Объективность самооценки.

общении;
Умение подчиняться правилам и нормам;
Умение действовать совместно, согласовывать свои

действия.

действия, приложив к этому усилия;
Сформированность стремления преодолевать трудности.

цвет, форма, размер, фактура);
Усвоение способов предметов ( восприятие предмета

в целом, выделение основных частей, мелких деталей и соотношений между ними, нахождение отличительных признаков).

кончиков пальцев;
Лепка из пластилина, глины, теста и др.


Тренировка пальцев

является также средством развития интеллекта и речи.

открытия сам, не спешите предоставлять ему знания в готовом

виде.
2.Проявляйте интерес к занятиям, создавайте положительный фон и настрой на обучение.
3.Отмечайте у ребенка его успехи и достижения, старания.
4.Очена важна интонация, эмоциональная окраска высказывания, обращенного к ребенку.
5. НЕЛЬЗЯ ГОВОРИТЬ: « ТЫ НЕ УМЕЕШЬ РИСОВАТЬ, СТРОИТЬ...». В таких случаях ребенок не может сохранить побуждение к данному виду деятельности, утрачивает уверенность к себе, в своих силах, способностях.
6.Оценивайте объективно возможности и способности ребенка. НЕ СРАВНИВАЙТЕ ЕГО С ДРУГИМИ ДЕТЬМИ!
7. В отношениях с ребенком не допустимы резкий переход от положительных оценок к резко отрицательным.

к новым условиям жизни, новой деятельности, новым социальным контактам,

новым социальным ролям.

физического, психического и социального здоровья детей;

• установление

контакта с учащимися, с учителем;

• формирование адекватного поведения;

• овладение навыками учебной деятельности.

К числу наиболее благоприятных факторов относят следующие:

•

адекватная самооценка своего положения ребенком;

• правильные методы воспитания в семье;

• отсутствие в семье конфликтных ситуаций;

• благоприятный статус в группе сверстников и т.д.

К числу неблагоприятных факторов, влияющих на адаптацию к школе, относят следующие:

• неправильные методы воспитания в семье;

• функциональная неготовность к обучению в школе;

• неудовлетворенность в общении со взрослыми;

• неадекватное осознание своего положения в группе сверстников и т.д.