Презентация на тему Система государственно-общественного управления в образовательном учреждении

регулирование объекта управления в соответствии с заданной целью, анализ

и подведение итогов на основе достоверной информации.

Внутришкольное управление - целенаправленное сознательное взаимодействие участников целостного педагогического процесса на основе познания его объективных закономерностей, направленное на достижение оптимального результата. 

дневниках детей, хорошо сданные ЕГЭ, профессиональные учителя, интересные уроки

или какой-то процесс?

Качественный процесс: процесс активной социализации человека, выбора им своего индивидуального жизненного пути посредством саморазвития, формирования мировоззрения и развития качеств личности.

норм, образцов поведения и готовность им следовать
СЕМЬЯ
ШКОЛА И ДРУГИЕ

ОУ

ОБЩЕНИЕ В НЕФОРМАЛЬНЫХ ГРУППАХ (сверстников, в трудовых коллективах и т.п.)

СРЕДСТВА МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ

учиться в хорошей школе!
Хочу работать в хорошей школе!

понятно, интересно";
"чтобы замечали, что я человек, а не

фамилия в журнале";
"чтобы не учили тому, что никому не нужно";
"чтобы не вмешивались в мои взаимоотношения с друзьями";
"чтобы были хорошие отношения с учителями";
"чтобы можно было самим принимать решения, касающиеся моего класса или школы, чтобы к моему мнению прислушивались";
"чтобы вкусно кормили";
"чтобы не унижали, не издевались";
"чтобы было уютно"

добрый учитель" или "строгий квалифицированный учитель";
"чистота, тишина, порядок";

"побольше кружков, секций, клубов";
"хотим "пятерки за ЕГЭ" или "не забывать в школе о здоровье детей, не перегружать их!";
"хотим не завышенных оценок" или "почему одни тройки?";
"нет несправедливых упреков и придирок к детям";
"как бы поменять учителя, который нам не по душе!";
"пусть преподают то-то, а не преподают то-то!",
"почему так много математики, мало права, физкультуры?";
"хотим Марью Петровну вместо Анны Васильевны!";
"хотим знать, куда идут наши собранные на классные нужды деньги";
"хотим принимать участие в жизни школы" или "поменьше вызовов в школу" и др.

(в это понятие входит разное: и тихие, и трудолюбивые,

и усердные, и яркие личности, и порядочные и др.);
"побольше бы зарплаты";
"оснащенность учебного процесса";
"комфортность";
"взаимоуважение".

задачи, связанные с формированием у ребят  ключевых компетентностей:
·

 способность учиться и добывать нужную информацию, строить отношения с окружающими людьми, решать  практические проблемы, то есть то, что необходимо школьнику, чтобы стать успешным современным человеком;
· задачи воспитания и социализации, связанные с формированием ребенка как гражданина, члена общества, личности, со своей нравственной и ответственной позицией;
· задачи психического и творческого развития, подразумевающие развитие духовной жизни личности, ее интеллекта, воли, эмоций, творческих дарований;
· задачи сохранения здоровья учащихся, приобщения их к здоровому образу жизни.

порядочного и патриотичного человека,
воспитание личности, готовой к жизни

в высокотехнологичном, конкурентном мире

субъектов государственной и общественной природы, направленная на организацию функционирования

и развития сферы образования.
Государственно-общественное управление образованием предполагает участие в инициировании, подготовке, обсуждении, принятии и выполнении управленческих решений как государственных (ведомственных), так и общественных субъектов, действующих совместно. Результаты этих действий соответствуют потребностям общества и не противоречат интересам государства. Такое взаимодействие будет вынуждать государственную составляющую управления образованием выходить за рамки внутренних корпоративных интересов и перестраивать деятельность таким образом, чтобы она отвечала требованиям развития личности, общества и государства.

проводится единая государственная политика в области образования, зафиксированная в

Законе «Об образовании в РФ»
Организационной основой государственной политики в области образования является Федеральная программа развития образования

2020 года
«..активными субъектами образовательной политики должны стать все

граждане России, семья и родительская общественность, федеральные и региональные институты государственной власти, органы местного самоуправления, педагогическое сообщество, научные, культурные, коммерческие и общественные институты».

2020 года» направлены на решение следующих задач:
- создание системы

образования детей старшего дошкольного возраста;
- введение профильного обучения в старшей школе;
- разработку и внедрение новых государственных образовательных стандартов общего образования;
- разработку и внедрение моделей непрерывного профессионального образования;
- введение новых направлений подготовки (специальностей) профессионального образования и соответствующих государственных образовательных стандартов;
- реализацию системы мер по обеспечению участия России в Болонском и Копенгагенском процессах;
- совершенствование системы государственной аттестации научных и научно-педагогических кадров;
- развитие интегрированных образовательных учреждений, университетских комплексов, реализующих образовательные программы различных уровней образования;
- формирование в системе высшего профессионального образования общенациональных университетов и системообразующих вузов;
- внедрение новых моделей государственно-общественного управления в образовательных учреждениях, развитие попечительской деятельности в системе образования;
- внедрение новых моделей финансирования образовательных организаций всех уровней образования и др.

ГОСУДАРСТВЕННО-ОБЩЕСТВЕННЫЙ ХАРАКТЕР УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЕМ»; СТ.35: «УПРАВЛЕНИЕ ГОСУДАРСТВЕННЫМИ И МУНИЦИПАЛЬНЫМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ

УЧРЕЖДЕНИЯМИ СТРОИТСЯ НА ПРИНЦИПАХ ЕДИНОНАЧАЛИЯ И САМОУПРАВЛЕНИЯ»

Ст. 89: «Управление системой образования осуществляется на принципах законности, демократии, автономии образовательных организаций, информационной открытости системы образование и института общественного мнения и носит государственно – общественный характер»

образовательной организации (ректор, директор, заведующий, начальник или иной руководитель),

который осуществляет текущее руководство деятельностью образовательной организации.
4. В образовательной организации формируются коллегиальные органы управления, к которым относятся общее собрание (конференция) работников образовательной организации, педагогический совет, а также могут формироваться попечительский совет, управляющий совет, наблюдательный совет и другие коллегиальные органы управления, предусмотренные уставом…
5. Структура, порядок формирования, срок полномочий и компетенция органов управления образовательной организацией, порядок принятия ими решений и выступления от имени образовательной организации устанавливаются уставом образовательной организации в соответствии с законодательством Российской Федерации.
6. В целях учета мнения обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся и педагогических работников по вопросам управления образовательной организацией и при принятии образовательной организацией локальных нормативных актов, затрагивающих их права и законные интересы, по инициативе обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся и педагогических работников в образовательной организации: создаются советы обучающихся, советы родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся или иные органы…»

ОБЩЕСТВЕННЫЕ И ГОСУДАРСТВЕННЫЕ ИНСТИТУТЫ
дети
педагоги
родители
Семья, учреждения профессионального образования, основные институты

государства (армия, правоохранительная система, здравоохранение, органы власти и управления и др.), общественные организации, политические партии, религиозные организации, работодатели, наука, культура и др.

СТАРШЕКЛАССНИКОВ)

, замыкающая на себе системы самоуправления участников образовательного процесса

(самоуправления учащихся, самоуправления родителей, самоуправления педагогических работников) и как центральная структура системы государственно-общественного управления ОУ.

ШКОЛЕ

УСТАВ
ПОЛОЖЕНИЯ