Презентация на тему Стандарт как социальная конвенциональная норма, реализующая общественный договор

(рамочный документ)

новое содержание стандарта (совокупность требований)

расширение функций

и пользователей стандарта

новое методологическое основание
(системно-деятельностный
подход)

концепция духовно-нравственного воспитания
НАУЧНЫЕ:
фундаментальное ядро
содержания общего
образования
СТРУКТУРА:
три системы требований
СТАТУС:
нормативный

документ
непрямого действия

ОСНОВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ и СОСТАВ НОРМАТИВНЫХ ДОКУМЕНТОВ,
обеспечивающих функционирование ФГОС

ОСОБЕННОСТИ:
конвенциональная норма
ориентация на результат
деятельностный подход

КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ И КОНСТРУКТИВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ФГОС

соответствующий договору, согласованный] условный, общепринятый, соответствующий традициям. Словарь иностранных

слов. Комлев Н.Г., 2006

ядро содержания

Концепция духовно-нравственного воспитания


УМК
УМК
Т
Программа формирования здорового образа жизни
Базисный образовательный план
Требования к результатам

освоения
основных образовательных программ

Примерные программы

– требования к результатам, портрет выпускника;
договорные отношения

между участниками образовательного процесса,
распределение ответственности за достижение планируемых результатов
вариативность образования

Особенности ФГОС

человеческого
потенциала
Конкурентоспособность











СЕМЬЯ
Личностная
Социальная
Профессиональная
успешность

элементы
научного знания

инициирующих детское действие
Как учить?

обновление
средств
обучения
Ради чего
учить?

ценности
образования

Чему учить?

обновление
содержания

Системно-деятельностный подход
становление ученического

сообщества,
формирование универсальных способов действий

Вектор смещения акцентов нового стандарта

Основной результат – развитие
личности ребенка на основе
учебной деятельности

Начальная школа: преобразование
внешней предметной деятельности
во внутреннюю

и ожидания
Организационные
и педагогические
условия деятель-
ности системы
образования
Требования
к условиям ре-
ализации ООП


Ресурсы: кадры,
материальная

база,
информация,
финансы

Три системы Требований стандарта

предметные результаты
преемственность результатов для разных ступеней
зафиксирован системно-деятельностный подход

структуре
зафиксировано

наличие частей, обязательной и формируемой участниками образовательного процесса и их соотношение
определены разделы ООП (содержательно и количественно)
интеграция учебной и внеучебной деятельности
включена «неаудиторная занятость»

условиям
кадровым
финансовым
материально-техническим
иным (информационно-образовательная среда, учебно-методическое обеспечение)

способность к саморазвитию
мотивация к обучению и познанию
ценностно-смысловые установки
социальные

компетенции, личностные качества

Метапредметным
универсальные учебные действия:
познавательные
регулятивные
коммуникативные

Предметным
опыт деятельности специфической для данной предметной области
система основополагающих элементов научного знания

и «незнания»
Морально-этическая
ориентация:
ориентация на выполнение
моральных норм;
способность к решению моральных
проблем на

основе децентрации;
оценка своих поступков

Регулятивные:
управление своей деятельностью;
контроль и коррекция;
инициативность и самостоятельность

Коммуникативные:
речевая деятельность;
навыки сотрудничества

Познавательные:
работа с информацией;
работа с учебными моделями;
использование знако-символических
средств, общих схем решения;
выполнение логических операций
сравнения, анализа, обобщения,
классификации, установления
аналогий, подведения под понятие

Основы системы
научных знаний

Опыт «предметной» деятельности по получению,
преобразованию
и применению
нового знания

РЯ

ЛЧт

ИЯ

Мат

ОМ

Муз

ИЗО

Тех

Физ

Предметные и метапредметные действия с учебным материалом

Планируемые результаты:
три основные группы результатов

пояснительная записка
планируемые результаты освоения основной образовательной программы

учебный план
программа формирования универсальных учебных действий
программы учебных предметов
программа духовно-нравственного развития, воспитания
программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни
программа коррекционной работы
система оценки достижения планируемых результатов

внеурочная деятельность
время, отводимое на внеурочную деятельность, составляет до 1350 часов (учебные занятия: не менее 2904 ч. и не более 3210 ч.)

к:

количеству и наименованию разделов (всего-9), в том числе

к учебному плану общеобразовательного учреждения;

минимальному и максимальному количеству учебных часов за 4 года (2 904 - 3 210 часов);

содержанию каждого из разделов;

соотношению частей основной общеобразовательной
программы (80/20% для первой ступени);

- организации внеурочной деятельности

наличие квалификационной категории в государственных и муниципальных образовательных учреждениях
повышение

квалификации один раз в пять лет
финансовые условия
норматив финансирования не зависит от количества учебных дней в неделю
материально-технические условия
функциональный подход к определению условий
(возможность получения информации различными способами, проведения экспериментов, создания материальных объектов и др.)
возможность для беспрепятственного доступа обучающихся с ОВЗ к объектам инфраструктуры
информационная среда образовательного учреждения

и основного общего образования
начальное образование
«Литература»
«Иностранный язык»
«Математика»
«Алгебра»
«Геометрия»
«История»
«Обществознание»
«Духовная культура народов России»
«География»
«Естествознание»
«Физика»
«Химия»
«Биология»
«Информатика

и ИКТ»
«Искусство» (музыка, ИЗО)
«Технология «
«ОБЖ»
«Физическая культура»
 

«Русский язык», «Родной язык»
«Литературное чтение»,
«Иностранный язык»
«Математика и информатика»
«Окружающий мир»
«Основы духовно-нравственной народов России»
«Искусство»
«Музыка»
«Технология»
«Физическая культура»

Основное общее образование

предмету
Пояснительная
записка
Описание места
учебного предмета
в учебном плане
Личностные,
метапредметные
и предметные

результаты
изучения предмета

Содержание
основного общего
образования
по учебному
предмету

Примерное
тематическое
планирование

Рекомендации
по материально-
техническому
обеспечению

Примерные программы:
назначение и особенности