Презентация на тему Типы проектной деятельности презентация по окружающему миру

в ходе которой ребёнок самостоятельно приходит к формулировке исследовательской

задачи (вопроса). (Стратегия поведения педагога: 1.- одна и та же проблемная ситуация создаётся для всех детей; 2.- выявление сферы интересов каждого ребенка; 3.- привлечение родителей)
2 этап. Ребёнок оформляет проект. (1 стр.- основной вопрос; 2 стр.- опрос сверстников, родителей, знакомых; иллюстрации их ответов и точка зрения самого ребенка; 3 стр. – выбор наиболее правильного ответа с точки зрения ребенка, зафиксировать его и объяснить свой выбор; 4 стр. – возможные способы проверки; 5 стр. – результат проверки правильности ответа; 6 стр. – ребенок показывает , где можно применить проект)
3 этап. Защита проекта.
4 этап. Выставка проектов.

ходе которой обсуждаются педагогами возможные темы проектов, связанные со

значимыми социальными ситуациями в жизни детей и взрослых (праздники, сезонные изменения, социальные вопросы).
2 этап. Определяются мотивы участия детей (Например: Как можно поздравить сотрудников д/ с праздником?)
3 этап. Дети высказывают свои идеи реализации проекта.
4 этап. Дети зарисовывают свои идеи.
5 этап. Дети демонстрируют свои работы сверстникам, рассказывают о своих рисунках. В заключении выбирается идея, которая будет реализована в ходе проектной деятельности (с помощью фишек).
6 этап. Информирование родителей.
7 этап. Работа по реализации творческого замысла.
8 этап. Педагоги продумывают, как представить полученный продукт (социальную презентацию), значимость усилий ребенка для окружающих.
9 этап. Презентация продукта творческого проекта, который может стать началом нового проекта

которые часто повторяются и характеризуются нежелательными формами поведения.
2 этап.

Педагог инициирует обсуждение вариантов поведения в той или иной ситуации и тех нежелательных последствий, которые могут возникнуть.
3 этап. Дети изображают в рисунках нежелательные последствия неприемлемого поведения.
4 этап. Дети рассказывают о своих рисунках.
5 этап. Педагог предлагает детям подумать над тем, как нужно себя вести, чтобы избежать нежелательных последствий. Дети высказывают своё мнение. В заключении педагог предлагает выбрать одно из предложений в качестве правила. (М.б. корректирует его).
6 этап. Зарисовка этого правила. (Правило не должно быть запрещающим).
7 этап. Дети объясняют, что нарисовали. Педагог предлагает создать окончательный вариант «знак» правила. (Знак должен содержать: указание на признак ситуации и адекватный способ действия).
8 этап. Выполнение «знака» правила всеми детьми и включение его в книгу правил.

сестры

или брата

Фото папы

Высказывание отца. Опыт, предложенный отцом

Фото мамы с ребенком

Рассказ мамы о воздухе, опыт по обнаружению воздуха, предложен-ный мамой

Фото-отчет по экспериментальной деятельности

Рисунок «Я иду на праздник с шарами»

Я теперь знаю….

Фото (картинки): «Ветряная мельница»

-
Главная идея проекта


Фотоработы по реализации проекта

– истории
воспитателя
Рисунки детей по истории воспитателя
Рисунки детей о

том, как должны были вести себя дети.

Знаки

Можно

Ничего не предпринимай

Нельзя

не должен предлагать свои варианты решения задачи.
Для занятий проектированием

удобнее всего выделять один день в две недели. В этот день изменяется режим жизни детей: творческая работа начинается в 11.00 час.
(после завтрака и прогулки) по подгруппам.

Педагог должен обладать способностью работать в ситуации неопределенности.