Слайд 2
ИНДИВИД – представитель биологического вида (заложена генетическая программа
развития по определенному типу, т.е. при благоприятных условиях индивид
может стать человеком).
ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ – 1) социально значимое своеобразие психики и личности; система черт, отличающих одного человека от другого.
ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ – 2) это личность в её неповторимости.
Слайд 3
ЛИЧНОСТЬ –
индивид как субъект социальных отношений
и сознательной деятельности;
определяемое включенностью с общественные отношения
системное качество индивида, формирующееся в совместной деятельности и общении;
дееспособный член общества, имеющий определенный статус в нем.
Слайд 4
Личностью не рождаются, ею становятся в несколько этапов:
I
этап – 3 года – появление самосознания – осознание
себя, как объекта сознания, как субъекта самоволеизъявления, о себе говорит «я», проявляется негативизм.
II этап – 11-13 до 15 лет – характеризуется началом полового созревания, поиском индивидуальности.
III этап взрослость – получение профессии и определенных достижений в ней, создание семьи, наличие социальной и финансовой свободы и ответственности.
Слайд 5
БИХЕВИОРИЗМ (И.П. Павлов, Б.Ф. Скиннер):
ЛИЧНОСТЬ – это
«набор» определенных форм поведения, которые приобретаются посредством оперантного научения.
2 типа подкрепления и стимула:
1) первичные (безусловные), которые не зависят от научения, - пища, вода, физический комфорт, секс;
2) вторичные (условные), которые осуществляют подкрепление тесно ассоциируясь с первичным подкреплением, - одобрение или подчинение окружающих, деньги и др.
Слайд 6
ГУМАНИСТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ
(К. Роджерс, А. Маслоу):
в центре
внимания поставлен здоровый творческий индивид и то, что его
волнует: любовь, смысл жизни, развитие источником активности является стремление к самоактуализации (раскрытие своих сил, возможностей). Гуманистическая психология изучает внутренний мир человека.
Слайд 7
ОТЕЧЕСТВЕННЫЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ
ТЕОРИИ ЛИЧНОСТИ
Комплексный Деятельностный
Структурно-динамический
подход
подход подход
Б.Г. Ананьев А.Н. Леонтьев К.К. Платонов
Слайд 8
КОМПЛЕКСНЫЙ ПОДХОД. Он выделял уровни организации человека (индивид
– личность – индивидуальность). Он считал, что в изучении
человека надо выделять статус личности, общественные функции, мировоззрение.
СТРУКТУРНО-ДИНАМИЧЕСКИЙ ПОДХОД. Выделяют в структуре личности подструктуры:
Направленность личности – убеждение, мировоззрение, идеалы, стремления, интересы, желания. Формируется при жизни, изменяется в процессе обучения
2. Опыт – приобретается при жизни.
3. Индивидуальные особенности психических процессов – способ ощущений, восприятия, воля, память, мышление. Формируется путем упражнений.
4. Биопсихические свойства – темперамент, характер, пол, возраст
Слайд 9
ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД. Согласно Леонтьеву, личность - внутренний момент
деятельности.
Личность развивается в процессе дифференцирования, систематизации деятельностей. Личность возникает
не в одной деятельности, а на стыке разных деятельностей. В деятельности складывается иерархия мотивов, следовательно, возникает способность или возможность принятия решения. Иерархия мотивов складывается в дошкольном возрасте.
Второе рождение личности – подростковый возраст.
Сознательная личность – это личность, обладающая развитым самосознанием, развитой позицией и мировоззрением.
Личность, согласно Леонтьеву, является системным качеством индивида, которое формируется в деятельности и в процессе овладения общественно-историческим опытом.
Слайд 10
СУБЪЕКТНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД.
Категории субъект и деятельность для Рубинштейна
были одинаково очень важны.
Согласно Рубинштейну, ребенок изначально является активным
субъектом. Эта активность позволяет ребенку войти в деятельность, войти в социальные взаимодействия. Согласно Рубинштейну, развитие происходит следующим образом: внешнее действует через внутреннее – принцип детерминизма Рубинштейна.
Внешнее – любые воздействия на ребенка, которые преломляются через внутренние условия, постепенно становясь ими. Вначале внутренними условиями являются врожденные факторы, врожденные особенности.
Личность, по Рубинштейну, не низводится до каких-то безличных внутренних условий, но выступает исторически обусловленной.
Слайд 11
ЛИЧНОСТЬ характеризуется активностью, т.е. стремлением субъекта выходить за
собственные пределы, расширять сферу своей деятельности, действовать за границами
требований ситуации и ролевых предписаний (мотивация достижения, риск). Личность характеризуется направленностью – устойчивой доминирующей системой мотивов – интересов, убеждений, идеалов, в которых проявляют себя потребности человека.
Слайд 12
Развитая личность обладает развитым самосознанием, что не исключает
неосознаваемой психической регуляции некоторых важных сторон активности личности. Субъективно
для индивида личность выступает как его Я (образ Я, Я-концепция), система представлений о себе, конструируемая индивидом в процессах деятельности и общения, обнаруживающая себя в самооценках, уровне притязаний и т.д.
Слайд 13
Таким образом, личность в психологии в разных научных
школах понимается в связи с принципами исследования, определением предмета
психологии. Определенный в научной школе предмет психологического исследования, подход к психическому определяет взгляд на природу личности.
