Презентация на тему Родителям о речи детей

первые и самые важные учителя вашего ребенка. Первая его школа —

Ваш дом — он оказывает огромное влияние на то, как он будет смотреть на мир, что он будет считать важным в жизни, а главное, как он будет развиваться и как будет формироваться его личность.

приобретение человечества



РЕЧЬ


Речь помогает узнавать
новое, интересное в
окружающем мире.
С помощью

речи люди
общаются друг с другом.

Речь может утешить, развеселить,
обрадовать.

С помощью речи можно
договориться о совместной
работе, игре.

условие развития личности ребенка:

в обучении грамоте, чтении;
в формировании

характера;
в социальной адаптации.

окружающими его людьми
Ребенок еще с первых дней жизни начинает

реагировать на речь взрослых:
поворачивает голову,
улыбается,
произносит первые звуки

(произнесение звуков «а», «ы» , «у», иногда в сочетании с «г»);

7-9 месяцев: лепет (произнесение одинаковых

слогов: «ма-ма-ма», «дя-дя-дя», «ба-ба-ба»);

9-11 месяцев: малыш начинает подражать звукам речи взрослых;

11-13 месяцев: появляются первые осмысленные слова из двух одинаковых слогов («папа», «мама», «баба»,«дядя»);
;

нельзя «коверкать» слова, «сюсюкать» ребенка. Ребенок запоминает и начинает

подражать.
Копируя наобум речь своего окружения ребенок копирует в свою память и ошибки.
Нельзя пренебрегать общению с ребенком, так можно затормозить его речевое развитие.

не кричит перед кормлением;
к концу 4-ого месяца не улыбается, когда

с ним говорят и не гулит;
к концу 5-ого месяца не прислушивается к музыке;
к 7-ому месяцу не узнает голоса близких, не реагирует на интонации;
к концу 9-ого месяца отсутствует лепет и ребенок не может повторять за взрослыми звукосочетания и слоги, подражая интонации говорящего;
к концу 10-ого месяца малыш не машет головой в знак отрицания или ручкой в знак прощания;
к 1 году ребенок не может произнести ни слова и не выполняет простейшие просьбы («дай», «покажи», «принеси»);

может назвать маму «мамой», а папу «папой»;
к году 9-ти

месяцам не может произнести 5-6 осмысленных слов;
к 2 годам не показывает части тела, которые ему называют; не выполняет сложные просьбы («пойди в комнату и возьми там книгу») и не узнает близких на фотографиях;
к 2,5 годам не знает разницу между понятиями «большой» и «маленький»;
в 3 года не может пересказать короткие стихи и сказки, не может определить, какой из предметов самый большой, не может сказать, как его имя и фамилия;
в 4 года не знает названия цветов, не может рассказать ни одного стихотворения;

если малыш не начинает говорить или говорит так, что

только мама или бабушка могут его понять?..

говорят и не гулит;
малыш не узнает голоса близких, не

реагирует на интонации;
отсутствует лепет и ребенок не может повторять за взрослыми звукосочетания…

логопед

отказывается,
ребенок говорит неразборчиво,
ребенок использует слова, которые придумал

сам,
речь ребенка несвязанная,
в речи ребенка часто встречаются грамматические ошибки.

логопед

окружающих,
отмечается слюнотечение…
невролог

есть отклонения в говорении,
понимании,
общении,
какие стороны речи

и психической жизни необходимо развивать…

фонематическое восприятие;
формировать слоговую структуру слова;
работать над умением составлять рассказы,

пересказы;
обучить ребенка грамоте, чтению и письму;

Для каждого ребенка составляется индивидуальная коррекционная программа, подбираются задания и упражнения.

письма - дислексией и дисграфией;
безболезненно растянуть подъязычную связку (уздечку)которая

мешает норамальному произношению звуков Л и Р;
проводить логопедический массаж
и не только...

Для каждого ребенка составляется индивидуальная коррекционная программа, подбираются задания и упражнения.

на самотек!

это будет за речь?!
Ни в коем случае не слушайте

советов типа: «У нашего тоже было так, а потом сам разговорился»!

лет и пойдете к логопеду…»