Презентация на тему Организация и методика проведения словарной работы с дошкольниками на занятиях и вне их

о задачах и содержании словарной работы.
Закрепить знания об общих

вопросах методики словарной работы.
Закрепить знания о методике словарной работы в возрастных группах.

Задачи:

находить предмет по названию, цвету, размеру
Обогащать словарь детей: существительными,

обозначающими названия игрушек, предметов личной гигиены, одежды, обуви, посуды, мебели, спальных принадлежностей, транспортных средств.
глаголами, обозначающими трудовые действия, действия, противоположные по значению, действия.

синий, сладкий, кислый, большой, маленький, холодный, горячий);
наречиями (близко, далеко,

высоко, быстро, темно, тихо, холодно, жарко, скользко).
Способствовать употреблению усвоенных слов в самостоятельной речи детей.

окружении продолжать расширять и активизировать словарный запас детей. Уточнять

названия и назначение предметов одежды, обуви, головных уборов, посуды, мебели, видов транспорта.
Учить различать и называть:
существенные детали и части предметов (у платья — рукава, воротник, карманы, пуговицы),
качества (цвет и его оттенки, форма, размер),
особенности поверхности (гладкая, пушистая, шероховатая),

и размокает, стеклянные предметы бьются, резиновые игрушки после сжимания

восстанавливают первоначальную форму),
местоположение (за окном, высоко, далеко, под шкафом).
Обращать внимание детей на некоторые сходные по назначению предметы (тарелка — блюдце, стул — табурет — скамеечка, шуба — пальто — дубленка).
Учить понимать обобщающие слова (одежда, посуда, мебель, овощи, фрукты, птицы и т. п.)
называть части суток (утро, день, вечер, ночь);
различать по внешнему виду домашних животных и их детенышей, овощи и фрукты.

углубления знаний о ближайшем окружении, расширения представлений о предметах,

явлениях, событиях, не имевших места в их собственном опыте.
Активизировать употребление в речи названий предметов, их частей, деталей, материалов, из которых они изготовлены, видимых и некоторых скрытых свойств материалов (мнется, бьется, ломается, крошится).
Учить использовать в речи наиболее употребительные прилагательные, глаголы, наречия, предлоги.
Вводить в словарь детей существительные, обозначающие профессии;

бинтует, измеряет давление, смазывает горло и т.д.).
Продолжать учить детей

определять и называть местоположение предмета (слева, справа, рядом, около, между), время суток, характеризовать состояние и настроение людей. Помогать заменять часто используемые детьми указательные местоимения и наречия (там, туда, такой, этот) более точными выразительными словами; употреблять слова-антонимы (чистый — грязный, светло — темно).
Учить употреблять существительные с обобщающим значением (мебель, овощи, животные).

окружающем. Обогащать речь существительными, обозначающими предметы бытового окружения, растения,

животных, птиц, профессии, орудия труда; прилагательными, характеризующими свойства и качества предметов, эмоции, чувства, переживания; наречиями, обозначающими взаимоотношения людей, их отношение к труду.
Упражнять детей в подборе существительных к прилагательному (белый — снег, сахар, мел, медицинский халат), слов со сходным значением (шалун — озорник — проказник), с противоположным значением (слабый — сильный, пасмурно — солнечно).
Помогать детям употреблять слова в точном соответствии со смыслом.

словаря детей.
Продолжать вводить в речь детей эмоционально-оценочную лексику.
Побуждать детей

интересоваться смыслом слова.
Совершенствовать умение использовать разные части речи в точ­ном соответствии с их значением и целью высказывания.
Помогать усваивать выразительные средства языка

совокупность слов, которыми он пользуется в речи.

Пассивный словарь

– слова, которые говорящий понимает, но сам не употребляет в речи.

детей новых, ранее неизвестных слов;

Уточнение словаря - углубление понимания

уже известных слов, наполнение их конкретным содержанием, на основе точного соотнесения с объектами реального мира, дальнейшего овладения обобщением, которое в них выражено, развитие умения пользоваться общеупотребительными словами, усвоение многозначности, синонимики и т. п.;

Активизация словаря – перенесение как можно большего количества слов из пассивного словаря в активный, а также развитие умения самостоятельно точно и правильно употреблять новые слова в собственной речи, включение слов в предложения, словосочетания;

в детском саду. В процессе этой работы воспитатель побуждает

детей употреблять в речи наиболее точные, подходящие по смыслу слова. Специальные приемы активизации словаря должны вызывать у ребенка внимание к выбору слова, формировать точность и ясность речи.
В «Программе воспитания в детском саду» специально подчеркнуты требования к активному словарю детей, определены слова, которые они должны не только понимать, но и свободно употреблять, усвоение которых представляет для дошкольников известную трудность (справа, слева, треугольник, узкий и т. д.). Следовательно, активизация словаря — это увеличение количества используемых в речи слов, содержание которых точно понимается ребенком.

развитием восприятия, представлений, мышления;
опора на активное и действенное понимание

окружающего мира;
связь содержания словарной работы с постепенно развивающимися возможностями познания окружающего мира, мыслительной деятельностью детей;
использование наглядности как основы для организации познавательной и речевой активности;
решение всех задач словарной работы во взаимосвязи между собой и с формированием грамматической и фонетической сторон речи, с развитием связной речи;
семантизация лексики (раскрытие значений новых слов, уточнение и расширение значений уже известных слов в определённом контексте, через сопоставление, подбор синонимов, словотолкование).

на основе наблюдений предметов и явлений действительности, обследования признаков

предметов, их свойств и качеств;

уточнение и закрепление представлений и словаря с помощью иллюстративного материала, развитие обобщающей функции слова, перенос наименования на сходные предметы и их изображения, употребление слов в разных ситуациях общения;

использование словаря в активной речи (автоматизация), в процессе бесед, разговоров, рассказов, в специальных лексических упражнениях на подбор синонимических рядов слов, антонимов, на многозначные слова.

трудовая деятельность
игра
творческая художественная деятельность детей
занятия по другим разделам

программы

(части тела, лица, одежда, посуда ….)
Природоведческий словарь (Живая, неживая

природа)
3. Обществоведческий словарь (страна, труд людей, праздники, армия)
4. Эмоционально-оценочная лексика (слова, обозначающие эмоции, переживания, чувства)
5. Слова, обозначающие время, пространство, количество.

мышление
Уточнять и обогащать словарный запас
Развивать связную речь