Презентация на тему Адаптация учащихся 1 и 5 классов

психолога
Саламановой Анжелы Владимировны
ГБОУ ЛНР «Зимогорьевская ООШ

 
в широком смысле - приспособление к изменяющимся внешним и

Дезадаптация - психическое состояние, возникающее в результате несоответствия социопсихологического или психофизиологического статуса ребенка требованиям новой социальной ситуации.

Виды дезадаптации:
интеллектуальная

Существуют следующие виды дезадаптации.

пятиклассников.

организации адаптационного периода

Психодиагностическая работа
1) Тест «Способность к обучению в школе» Г. Вицлака.
2) Методика «Определения мотивов учения» (Д. Глазунов).
3) Методика «Лесенка» (Д. Глазунов).
4) Методика «Корректурная проба» (Д. Глазунов).
5) Методика «Заучивание 10 слов» А.Р. Лурия.
6) Проективная методика «Дерево» Л.П. Пономаренко.
7) Социометрия Дж. Морено.
8) Методика «Рисунок семьи» (Большая энциклопедия
психол. тестов).
9) Методика «Школа зверей» Н.В. Вьюнова, К. Гайдар.
10) Повторная психодиагностика с дезадаптированными учащимися.

Внеурочная деятельность «Уроки психологического развития».

Работа с учениками

работа.



1)Коррекционно - развивающие занятия с дезадаптированными учащимися.

2)Индивидуальная работа

3) Часы психолога. Тренинг «Психология цвета». Тренинг
«Наш дружный класс».

IV. Организационно – методическая работа.
1) Заполнение индивидуальных диагностических карточек по
первоклассникам.

Беседы с дезадаптированными учащимися.

Работа с родителями
Родительское собрание. «Психологическая адаптация первоклассников к школе».
Консультирование по запросу.
Ознакомление с результатами диагностического обследования первоклассников. Предоставление рекомендаций.

психодиагностического

Вицлака
На 100 % интеллектуально готовы к обучению в школе

Большинство первоклассников интеллектуально готовы к обучению в школе.

Большинство первоклассников склонны выбирать следующие мотивы: учебный мотив, позиционный мотив, оценочный мотив.
Внешний мотив «Я хожу в школу потому, что меня мама заставляет. Если бы не мама, я бы в школу не ходил» (3 чел. - 16%).
Учебный мотив «Я хожу в школу потому, что мне нравится учиться. Нравится делать уроки. Даже если бы школы не было, я бы всё равно учился» (16 чел. - 84%).
Игровой мотив «Я хожу в школу потому, что там весело и много ребят, с которыми можно играть» (2 чел. - 11%).
Позиционный мотив «Я хожу в школу потому, что хочу быть большим. Когда я в школе, я чувствую себя взрослым, а до школы я был маленьким» (17 чел. - 89%).
Социальный мотив «Я хожу в школу потому, что нужно учиться. Без учения никакого дела не сделаешь, а выучишься – можешь стать кем захочешь» (5 чел. - 26%).
Оценочный мотив «Я хожу в школу потому, что получаю там пятёрки» (14 чел. - 74%).

зрения первоклассников). Преобладает завышенная самооценка.
1. завышенная самооценка – 9

зрения первоклассников). Преобладает адекватная и низкая самооценки.
1. завышенная самооценка

1 уч. - 5%. С данными учениками одноклассники чаще

семьи» были изучены детско – родительские отношения. Все члены