Презентация на тему Основные направления профессиональной деятельности учителя-дефектолога с детьми с ограниченными возможностями здоровья

воспитания и социализации детей с отклонениями в развитии.
Цель деятельности

– обеспечить наиболее успешное усвоение образовательной программы, способствовать познавательному, речевому, эмоциональному, социальному, нравственному развитию ребенка, развивать жизненные компетенции ребенка с ОВЗ, тем самым повышая возможности его успешного включения в жизнь общества.

особенностей в развитии деятельности, темпа и успешности усвоения

учебного материала, возможности использования полученных способов действия в новой ситуации и пр.
Определение актуальных задач, принципов, методов, форм, приемов и средств, повышающих более успешное усвоение учебного материала, развитие учебной мотивации и повышение самостоятельности учащегося.
Участие в разработке адаптированных рабочих образовательных программ, методических рекомендаций по обучению ребенка с ОВЗ, имеющего трудности в обучении.
Участие в систематическом изучении динамики ребенка с ОВЗ в процессе освоения.
Взаимодействие с другими специалистами и семьей ребенка с ОВЗ с целью более эффективного психолого педагогического сопровождения в школе.
Реализация коррекционно-развивающей и социальной составляющих процесса психолого-педагогического сопровождения ребенка с ОВЗ.
Проведение просветительской деятельности с целью включения наиболее эффективных методов, приемов и средств в работу педагогов, в домашние занятия родителей с ребенком, имеющим ОВЗ и повышения успешности использования полученных знаний на практике.
Формирование и развитие учебной мотивации, навыков планирования и контроля (текущего и итогового) у ребенка с ОВЗ в процессе участия в коррекционно-развивающих занятиях

соответствия выбранной программы, методов и приемов обучения реальным достижениям

и уровню развития ребенка.

приемов, средств коррекционно-развивающих занятий
формирование положительной мотивации к обучению;
повышение уровня

общего развития, восполнение пробелов
предшествующего развития и обучения;
коррекция отклонений в развитии познавательной и эмоционально– личностной сферы;
воспитание умения общаться, развитие коммуникативных навыков;
обеспечение успешности адаптации ребенка с ОВЗ в процессе коррекционно- развивающих занятий.

развития ребенка, позволяющий выявить отдельные проявления нарушений психического развития

обучающегося, но и определить причины нарушения,
проследить их взаимосвязь и взаимовлияние друг на друга;
создание индивидуальных/групповых коррекционно-развивающих программ, нацеленных на взаимосвязанное развитие и коррекцию различных сторон личностного и познавательного развития ребенка;
обеспечение специализированного сопровождения в процессах обучения и воспитания. В зависимости от основного нарушения в развитии,
каждого ребенка может курировать тот или иной специалист, который
обеспечивает взаимодействие тех специалистов, в помощи которых
нуждается ребенок;
профилактика перегрузок обучающихся.

среды и семейной поддержки учебной
деятельности ребенка :

информирование родителей о

школьных проблемах ребенка;
помощь в вопросах воспитания и обучения ребенка;
получение дополнительной диагностической информации от родителей.

советам;
участие в мероприятиях;
оформление необходимой соответствующей документации.

активно включается во все сферы образовательного процесса, содержание которого

определяется характером взаимодействия со всеми участниками учебной деятельности.

И очень важно знать, что если жизнь ребенка сопровождается трудностями и проблемами развития, необходимо обратиться к специалистам за помощью. Ведь компенсация нарушений в познавательной и эмоционально-волевой сфере возможна только при своевременном подходе к обучению и воспитанию детей с ограниченными возможностями здоровья.