Презентация на тему по логопедии на тему Кто такой логопед? Роль коррекционных занятий на развитие речи

и реализуются необходимые методики по устранению дефектов речи, актуальных

как для детей, так и для взрослых.

Речь — исторически сложившаяся форма общения людей посредством языковых конструкций, создаваемых на основе определённых правил.

и отклонения речи и нарушения вербальной коммуникации и других

смежных областей, в частности, речевой моторики. Симптоматика этих расстройств весьма разнообразна – от неспособности воспринимать речь до логореи или речевого недержания. Кроме того, эти симптомы могут появляться как у детей, так и у взрослых.

звукового анализа,
связная речь,
интонационная выразительность.
На шестом году

жизни совершенствуются все стороны речи:

нем должны быть представлены все основные части речи:
Существительные
Прилагательные
Глаголы
Числительные
Местоимения
Наречия
Предлоги
Союзы




Словарный запас

т.д.
Попросите ребенка назвать предметы, например:
Каких ты знаешь животных?
Какую ты

знаешь мебель?

Или, задайте вопрос: каким одним словом можно назвать медведя, зайца, лису, волка, белку?

большой словарный запас не решает проблему полноценности устной речи.
Важно

умение активно пользоваться имеющимися словами, строить из них предложения и связные высказывания.
А для правильного построения предложений необходимо умение грамматически правильно согласовывать слова между собой.
Большинство детей этим умением овладевают своевременно, у некоторых же здесь наблюдаются определенные трудности

Грамматический строй

не только свистящие звуки [с], [сь] , [з ],

[зь], [ц ] , но и шипящие [ш], [ж], [ч], [щ]. Ребенок различает эти звуки между собой. Он говорит совершенно чисто:
Шапка, кошка, камыш. У кошки пушистый хвост.

В этом возрасте может отмечаться неправильное произношение сонорных звуков [ л], [ль ], [ р] , [ рь ]. Ребенок может пропускать или заменять звук, например, «йыба» или «лыба» вместо «рыба», «йук» вместо «лук». Такое произношение считается физиологической нормой и не должно вызывать беспокойства. Но если ребенок произносит звук [р] грассируя, а звук [ л] заменяет звуком, похожим на [ в] , уже есть повод для обращения к логопеду.

Звукопроизношение

Дети способны определить на слух наличие или отсутствие того

или иного звука в слове, могут самостоятельно подбирать слова на заданные звуки.  

Но не все дети достаточно четко различают на слух определенные группы звуков, они нередко смешивают их. Это относится в основном к определенным звукам, например, не дифференцируют на слух звуки «с» и «ц», «с» и «ш», «ш» и «ж» и другие.

Для развития фонематического слуха и восприятия предлагаются детям этого возраста игры и упражнения, в которых нужно выделить слова с заданными звуками из фраз, небольших стихотворений.

Фонематическое восприятие

без помощи взрослого может:
составить рассказ по серии картинок

или сюжетной картине,
пересказать рассказ или сказку, которые услышали впервые,
придумать окончание рассказа, начатого взрослым.

моторики.

письму)