Слайд 2
дорожки.
Образование, которое включает в себя обретение
навыка
учиться, не начинает устаревать мгновенно…
Скорее оно готовит
обучающихся к тому, чтобы вести продолжительную интеллектуальную беседу с миром и, тем самым, не останавливаться
в своем интеллектуальном росте.
Чарлз Темпл
Слайд 3
Основополагающие республиканские документы
Закон ДНР «Об образовании»;
Государственный
образовательный стандарт начального общего образования на 2015-2017 гг.,
Государственный
образовательный стандарт основного общего образования на 2015-2017 гг.,
Государственный образовательный стандарт среднего общего образования на 2015-2017 гг.
Слайд 4
Ключевые постулаты
∙ школа является важнейшим
фактором развития личности;
∙ школа должна
превратиться в действенный перспективный фактор развития общества;
∙ систему образования и школу необходимо постоянно развивать.
Слайд 5
Стандарт направлен на обеспечение:
доступности получения качественного основного общего
образования (в том числе для обучающихся с особенностями психофизического
развития и детей-инвалидов);
преемственности основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего, среднего и высшего профессионального образования;
Слайд 6
Методологическая основа
личностно – ориентированный подход;
компетентностно - ориентированный
подход;
системно - деятельностный подход.
Слайд 7
Личностно-ориентированный подход
обеспечивает развитие академических,
социокультурных, социально
- психологических
и других способностей обучающихся.
Слайд 8
Компетентностный подход
К ключевым компетентностям относятся:
умение учиться;
общаться
на государственных, родном и иностранных языках
информационно – коммуникационная;
социальная;
гражданская;
общекультурная;
самообразовательная;
Здоровьесохраняющая.
К предметным (отраслевым):
коммуникативная;
литературная;
художественная;
межпредметная эстетическая, естественно - научная и математическая;
проектно-технологическая;
информационно – коммуникационная;
обществоведческая, историческая;
здоровьесохраняющая.
Слайд 9
Деятельностный подход
направлен на:
формирование готовности к
саморазвитию и непрерывному образованию;
проектирование и конструирование социальной среды развития
обучающихся в системе образования;
активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;
построение коррекционно-образовательного процесса с учётом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.
Слайд 10
Личностные характеристики выпускника основной школы:
любящий свой край и
своё Отечество;
активно и заинтересованно познающий мир;
умеющий учиться, осознающий важность
образования и самообразования для жизни и деятельности;
социально активный, уважающий закон и правопорядок;
уважающий других людей, умеющий вести конструктивный диалог;
осознанно выполняющий правила здорового и экологически целесообразного образа жизни.
Слайд 11
«Технология» - это детально прописанный путь осуществления той
или иной деятельности в рамках выбранного метода.
«Педагогическая технология»
- это такое построение деятельности учителя, в котором входящие в него действия представлены в определенной последовательности и предполагают достижения прогнозируемого результата.
Слайд 12
Сущность педагогической технологии:
∙ однозначное и строгое
определение целей обучения (почему и для чего);
∙ отбор и структура содержания (что);
∙ оптимальная организация учебного процесса (как);
∙ методы, приемы и средства обучения (с помощью чего);
∙ учет необходимого реального уровня квалификации учителя (кто);
∙ объективные методы оценки результатов обучения (так ли это).
Слайд 13
Приоритетные технологии
∙ традиционные технологии
проблемное обучение
∙ исследовательские технологии (метод
проектов, эксперимент, моделирование)
∙ ЭОР
∙ коммуникативные технологии
∙ интерактивные технологии (работа в парах, группах постоянного и сменного состава, фронтальная работа в кругу)
∙ технология деятельностного метода
∙ технология решения образовательных задач (ТРИЗ)
∙ технология портфолио
∙ развитие критического мышления
∙ дистанционное обучение
∙ игровые технологии
Слайд 14
К технологии СДП (системно-деятельностный подход) относятся:
• развивающее обучение;
•
проблемное обучение;
• разноуровневое обучение;
• коллективная система обучения (КСО);
• технология
решения изобретательских задач ( ТРИЗ);
• исследовательские методы обучения;
• проектные методы обучения;
• технология « дебаты»;
технологию модульного и блочно- модульного обучения;
Слайд 15
• лекционно – семинарско - зачетная система обучения;
• технология развития
«критического мышления»;
• технология использования в обучении игровых методов: ролевых,
деловых и других видов обучающих игр;
• обучение в сотрудничестве ( командная, групповая работа);
• информационно – коммуникационные технологии;
• здоровьесберегающие технологии;
• систему инновационной оценки « портфолио»;
• технологию дистанционного обучения
• технология мастерских
• технологии организации работы в группе.
Слайд 16
А. Дистервег
сказал:
«Плохой учитель преподносит
истину, хороший – учит её
находить».
Слайд 17
Хороший урок
– это такой урок, где
царит деловая творческая обстановка, где желания школьников размышлять –
бьют ключом, где они охотно вступают в диалог с учителем, друг с другом, авторами тех или иных теоретических концепций и пожеланий, не боясь попасть впросак
Слайд 18
Уильям Уорда:
«Посредственный учитель излагает. Хороший учитель объясняет. Выдающийся
учитель показывает. Великий учитель вдохновляет».
