Презентация на тему Использование дифференцированного и деятельностного подхода учителем-дефектологов в работе с обучающимися с умеренной и тяжелой степенью умственной отсталости, с тяжелыми и множественными нарушениями развития

Содержание

3. ЗАДАЧИ Развитие личности обучающегося
4. УЧАСТНИКИ ПРОГРАММЫ Дети с
5. СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ Программа рассчитана на
6. ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ (ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ) –
7. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ диагностическое; коррекционное; аналитическое;консультативно-просветительское;профилактическое;организационно-методическое.
8. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ПОДХОДОВ И ПРИНЦИПОВ
9. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ 1. Программа коррекционного
10. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Развитие
11. АПРОБАЦИЯ ПРОГРАММЫ Программа апробирована в
12. ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ В рамках
13. Скачать презентацию
14. Похожие презентации

ЦЕЛЬ ОБОГОЩЕНИЕ ЧУВСТВЕННОГО ОПЫТА ЧЕРЕЗ ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННОЕ СИСТЕМАТИЧЕСКОЕ ВОЗДЕЙСТВИЕ НА РАЗЛИЧНЫЕ АНАЛИЗАТОРЫ, ЭЛЕМЕНТАРНАЯ СОЦИАЛИЗАЦИЯдетей с умеренной, тяжелой степенью интеллектуальной

Главная
Педагогика
Использование дифференцированного и деятельностного подхода учителем-дефектологов в работе с обучающимися с умеренной и тяжелой степенью умственной отсталости, с тяжелыми и множественными нарушениями развития

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Школа для обучающихся с

ЗАДАЧИ Развитие личности обучающегося с ОВЗ. Формирование элементарной общей

УЧАСТНИКИ ПРОГРАММЫ Дети с ограниченными возможностями здоровья (с умеренной

СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ Программа рассчитана на 4 года обучения(сентябрь 2017 г.

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ (ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ) – сентябрь, 2017 г.ОСНОВНОЙ (ПРАКТИЧЕСКИЙ, СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ) –

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ диагностическое; коррекционное; аналитическое;консультативно-просветительское;профилактическое;организационно-методическое.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ПОДХОДОВ И ПРИНЦИПОВ 1. Дифференцированный подход. 2.

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ 1. Программа коррекционного курса «Сенсорное развитие»

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Развитие жизненной компетенции благополучателей, позволяющей достичь

АПРОБАЦИЯ ПРОГРАММЫ Программа апробирована в 2017 – 2018 уч.г. в

ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ В рамках государственной программы «Доступная среда» в

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ Приказ Минобрнауки РФ от 19 декабря 2014 г. №

Слайды презентации

Слайд 2 ЦЕЛЬ

ОБОГОЩЕНИЕ ЧУВСТВЕННОГО ОПЫТА ЧЕРЕЗ ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННОЕ СИСТЕМАТИЧЕСКОЕ

ВОЗДЕЙСТВИЕ НА РАЗЛИЧНЫЕ АНАЛИЗАТОРЫ, ЭЛЕМЕНТАРНАЯ СОЦИАЛИЗАЦИЯ
детей с умеренной, тяжелой

степенью интеллектуальной недостаточности и множественными нарушениями развития
(вариант 2)

Слайд 3 ЗАДАЧИ

Развитие личности обучающегося с ОВЗ.

Формирование

элементарной общей культуры, способствующей общепринятым нравственным и социокультурным ценностям.

Формирование минимума необходимых для самореализации и жизни в обществе практических представлений, умений и навыков, позволяющих достичь самостоятельности в быту в повседневной жизни.

Слайд 4 УЧАСТНИКИ ПРОГРАММЫ

Дети с ограниченными возможностями здоровья (с

УЧАСТНИКИ ПРОГРАММЫ Дети с ограниченными возможностями здоровья (с умеренной и

умеренной и тяжелой умственной отсталостью, тяжелыми и множественными нарушениями

развития.
Родители (законные представители) данной категории детей.
Психолого-медико-педагогический консилиум.
Учитель-дефектолог.

Слайд 5 СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Программа рассчитана на
4 года

СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ Программа рассчитана на 4 года обучения(сентябрь 2017

обучения
(сентябрь 2017 г. – май 2021 г.)

(при достижении ожидаемых

результатов ученик выпускается)

Слайд 6 ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ (ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ) – сентябрь, 2017

г.

ОСНОВНОЙ (ПРАКТИЧЕСКИЙ, СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ) – октябрь 2017 – апрель 2021 г.)

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ

(АНАЛИТИЧЕСКИЙ) – май 2021 г.

Слайд 7 ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ

диагностическое;
коррекционное;
аналитическое;
консультативно-просветительское;
профилактическое;
организационно-методическое.

Слайд 8 ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ПОДХОДОВ И ПРИНЦИПОВ
1. Дифференцированный подход.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ПОДХОДОВ И ПРИНЦИПОВ 1. Дифференцированный подход. 2. Деятельностный

2. Деятельностный подход.
ПРИНЦИПЫ:
1) гуманистический характер образования;
2) общедоступность образования;
3)

коррекционно-развивающая направленность;
4) направленность на формирование деятельности, обеспечивающей
возможность овладения всеми видами доступной для данной
категории детей предметно-практической деятельности, способами и
приемами познавательной и учебной деятельности,
коммуникативной деятельности и нормативным поведением;
5) перенос усвоенных ЗУНов и отношений, сформированных в
условиях учебной ситуации, в различные жизненные ситуации.

Слайд 9 СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
1. Программа коррекционного курса «Сенсорное

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ 1. Программа коррекционного курса «Сенсорное развитие» 2.

развитие»

2. Программа коррекционного курса «Предметно-практические действия»

3. Программа коррекционного курса «Альтернативная коммуникация»

Слайд 10 ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Развитие жизненной компетенции

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Развитие жизненной компетенции благополучателей, позволяющей достичь элементарной

благополучателей, позволяющей достичь элементарной самостоятельности (в соответствии с психическими

и физическими возможностями) в решении повседневных жизненных задач, включение в жизнь общества через индивидуальное поэтапное и планомерное расширение жизненного опыта и повседневных социальных контактов.