Презентация на тему по теме Работа логопеда ПМПКа

определении статуса ребенка считаем обязательной:
оценку физической, умственной работоспособности,

степени утомляемости,
диагностику психосоматической дезадаптации и анализ ее причин.
Все это учитываем при разработке процесса сопровождения: консультирование педагогов, родителей, планирование совещаний, семинаров, индивидуальных программ, специальной, коррекционно-развивающей работы.

изучения ребенка:

разных компонентах речевой системы, их характера, а так же

их глубины и степени.
Каждого ребенка нужно обследовать индивидуально, в зависимости от характера и тяжести речевого нарушения с выборочным использованием стандартных логопедических заданий.

аппарата
Обследование произношения звуков
Обследование слоговой структуры слова
Обследование уровня сформированности навыка

фонематического восприятия

синонимов
Подбор антонимов
Подбор родственный однокоренных слов
2. Обследование грамматического строя речи:
Составление

предложений или небольших рассказов
Использование предлогов
Употребление существительных в разных падежах

числительных
Образование множественного числа от существительного в единственном числе и

наоборот
Образование формы родительного падежа множественного числа
Употребление числа при согласовании с существительным
Образование уменьшительной формы существительного
Использование суффиксов

в глаголах
Обследование письма
Обследование чтения

В случае наличия у ребенка заикания необходимо провести

обследование этой формы речевого нарушения по следующей схеме:
Возраст появления первых признаков заикания и их выраженность.
Предполагаемая причина заикания:
наличие испуга
психическая травма болезни или физической травмы
увеличение потока информации
подражание без видимых причин и другие

мутических реакций (короткое время, несколько часов, сутки)
смущение, испуг, переход

на тихую или шепотную речь
ухудшение речи, сужение речевого контакта
переход к избирательному контакту
снижение работоспособности
подавленное настроение, отсутствие реакции.

заикания (артикуляторная, голосовая, дыхательная, смешанная)
тип судорог (клонические, тонические, клонотонические,

тоно-клонические).
характеристика спонтанной, отраженной и сопряженной речи в обычном и замедленном темпе, шепотной и ритмической речи по параметрам: не затруднена, затруднена, значительно затруднена.
затруднения при обращении к собеседнику, в ответах на вопросы, в рассказе и пересказе. Также отмечаются нарушения или их отсутствие в произнесении автоматизированных рядов, чтении текста
наличие эмболов (засоренность речи ненужными словами: вот, это и т.д.) и синкинезий (сопутствующих движений), а также наличие и выраженность страха речи.

анализ данных обследования, позволяющих дать рекомендации и прогноз развития.
заполняется

форма "Логопедического представления" (развернутое заключение по отдельным компонентам речевой системы).
Рекомендации:
На основании заключения в зависимости от полученных результатов кратко фиксируются наиболее плодотворные пути воздействия на выявленные нарушения, принимая во внимание, какие нарушения являются первичными, а какие вторичными.

– это основное занятие детей.
Почему бы тогда задания для

развития речи не провести в игровой форме? ( словесные игры, игры-путешествия, загадки, скороговорки). Тогда дети легче осваивают чтение и письмо.
Учитель должен научить детей свободно и правильно выражать свои мысли в понятной для окружающих форме. Вместе с развитием речи идет и развитие мышления детей.
Речевые упражнения, как правило, не дают заметного эффекта за короткий срок. В развитии речи нужна долгая, кропотливая работа учащихся, учителя и логопеда.
Временные неудачи, срывы не должны пугать ни тех, ни других.
Постоянная работа по развитию речи обязательно даст плоды.

в темпе скороговорки 3. Выразительное чтение с переходом на незнакомую часть

текста
Все упражнения проводятся не индивидуально, а коллективно, т.е. читают одновременно все ученики (каждый в своем темпе), но вполголоса, чтобы не мешать друг другу.
выполнение различных речевых упражнений

разминка
Читать скороговорки, каждый раз увеличивая темп
научиться проговаривать слова из

4 -5 слогов
вертикальное движение глаз по странице (упражнение)
игра «Фотоглаз»
Игра «Эхо»
Чтение за учителем
Чтение в ритм
Зрительные диктанты