Презентация на тему к родительскому собранию Родителям о проектной деятельности

советы по адаптации учащихся
Критерии и нормы оценивания, планируемые результаты

работы в 3 классе
Проектная деятельность школьников
Разное
Итог

учебного года?
2. Какие вопросы хотели бы обсудить на родительских

собраниях?
3. Какие проблемы волнуют вас и требуют консультации психолога/учителя?
4. Как, на ваш взгляд, нужно организовывать жизнь вашего ребёнка вне уроков? Чем наполнить его школьный досуг?
5. С каким настроением вы встречаете новый сентябрь? (Радуетесь и ждете новых совместных (с вашим ребенком) открытий, знаний, побед? Нервничаете в ожидании новых домашних заданий и предвидите стрессы, связанные с их выполнением?).
6. Какой конкретно помощи вы ждёте от школы в вопросах преодоления трудностей воспитания?
7. Ваше главное желание, связанное с началом третьего учебного года в жизни вашего ребенка.

и второстепенные.
уметь:
грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под

диктовку текст;
производить разбор слов по составу
подбирать однокоренные слова разных частей речи;
распознавать части речи, их грамматические признаки
распознавать и употреблять в тексте синонимы, антонимы;
интонационно правильно произносить предложения;
писать изложение в 60—75 слов по составленному плану;
определять тему и основную мысль текста;

компонентов и результатов арифметических действий;
таблицу умножения однозначных чисел и

соответствующие случаи деления;
правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия;
единицы длины, массы, времени и соотношения соответствующих величин.

уметь:
читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000;
выполнять устно четыре арифметических действия в пределах 100;
выполнять письменно сложение и вычитание двузначных и трёхзначных чисел в пределах 1000;
выполнять проверку вычислений;
решать задачи разных типов в 1-3 действия;
вычислять значения числовых выражений, содержащих 2-3 действия
находить периметр многоугольника и в том числе прямоугольника

выразительно и с определенной скоростью читать доступный пониманию тест

целыми словами с переходом к чтению словосочетаниями, соблюдением ударения в словах, правильной интонации и смыслового (логического) ударения и пауз;
с помощью учителя определять главную мысль прочитанного программного произведения (рассказа, сказки);
делить произведение на части и озаглавить их;
составлять простой план (в форме вопросов или предложений);
отыскивать в тексте слова и выражении, используемые автором для характеристики действующих лиц, для описания картин природы;
самостоятельно находить в тексте незнакомые слова и выражения и с помощью учителя или по словарю выяснить их значения;
понимать значение новых слов, состоящих из знакомых значимых частей (корня, суффикса, приставок);
практически различать по жанрам произведения (стихотворение, сказка, рассказ);
понимать прочитанный про себя текст. 

Литература

вещества, жидкости и газы;
основные свойства воздуха и воды,

круговорот воды в природе;
основные группы живого;
группы растений;
группы животных;
взаимосвязи между неживой и живой природой, внутри живой природы;
взаимосвязи между природой и человеком;
строение тела человека, основные системы органов и их роль в организме;
правила гигиены; основы здорового образа жизни;
правила безопасного поведения в быту и на улице, основные дорожные знаки;
правила противопожарной безопасности;
некоторые города России, их главные достопримечательности;
страны, граничащие с Россией (с опорой на карту);
страны за­рубежной Европы, их столицы (с опорой на карту).

Окружающий мир

написана аккуратно в соответствии с требованиями каллиграфии (возможно одно

исправление графического характера).
Оценка «4» – допущено 1 - 2 орфографические ошибки; работа выполнена чисто, но есть небольшие отклонения от каллиграфических норм.
Оценка «3» – допущено 3 - 5 орфографических ошибок, работа написана небрежно.
Оценка «2» – допущено более 5 орфографических ошибок, работа написана неряшливо.

Диктант

«4» - правильно выполнено не менее 3/4 заданий.
Оценка «3»

- правильно выполнено не менее 1/2 заданий.
Оценка «2» - правильно выполнено менее 1/2 заданий.

исправлений.
Оценка «4» - допущена 1- 2 ошибки или 1

ошибка и 1-2 исправления.
Оценка «3» - допущены 2- 3 ошибки и 1 исправление.
Оценка «2» - допущено 4 и более ошибок.

исправлений.
Оценка «4» - допущены 1-2 исправления или 1 ошибка.
Оценка

«3» - допущены 3-5 исправлений или 2 - 3 ошибки.
Оценка «2» - допущено 6 и более исправлений или 4 и более ошибок.

– верно выполнено 3/4 заданий.
«3» – верно выполнено

1/2 заданий.
«2» – верно выполнено менее 1/2 заданий.

наизусть, выразительно читает.
Оценка «4» – знает стихотворение наизусть, но

допускает при чтении перестановку слов, самостоятельно исправляет допущенные неточности.
Оценка «3» – читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое усвоение текста.
Оценка «2» – нарушает последовательность при чтении, не полностью воспроизводит текст.

не упуская главного (подробно, кратко, или по плану), правильно

отвечает на вопрос, умеет подкрепить ответ на вопрос чтением соответствующих отрывков.
Оценка «4» – допускает 1-2 ошибки, неточности, сам исправляет их.
Оценка «3» – пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки.
Оценка «2» – не может передать содержание прочитанного.

1–2 ошибки;
«3» – 3–4 ошибки;
«2» – 5

и более ошибок.

вида)
Оценка «5» ставится:
вся работа выполнена безошибочно и нет

исправлений.
Оценка «4» ставится:
допущены 1-2 вычислительные ошибки.
Оценка «3» ставится:
допущены ошибки в ходе решения задачи при правильном выполнении всех остальных заданий или допущены 3-4 вычислительные ошибки.
Оценка «2» ставится:
при решении задачи и примеров допущено более 5 вычислительных ошибок;
допущены ошибки в ходе решения задачи и вычислительные ошибки.

деятельности; разработанный план решения проектных задач с представлением его

реализации, описанием исследований, изложением выводов и рекомендаций.

в которой необходимо указать тему, цель и задачи, гипотезу

и способы ее проверки.
Основная часть — описание поэтапного решения задач.
Можно использовать фразы-клише:
Я начал свою работу с того, что...
Потом я приступил к...
Я завершил работу тем, что...
В ходе работы я столкнулся с такими проблемами...
Мне удалось достичь цели проекта, потому что...
Заключение — часть, в которой нужно подвести итоги работы, перечислив то, что удалось и что нет, сделать выводы, сформули­ровать рекомендации.

эксперимента или исследования.
2.  Творческие – разработка праздника, альбома, видеофильма, сочинение

сказки и т.д.
3.  Ролевые ,игровые- участники проекта принимают на себя определенные роли, исследуют характер своего героя.
4.  Информационные – направлены на сбор информации, ее анализ и обобщение.

проблемы (один или несколько уроков).
2.  Средней продолжительности – от одной

недели до месяца.
3.  Долгосрочные – от месяца до нескольких месяцев.

типа проекта
2.     Выдвижения первоначальных идей, выделение возможных вариантов проблем, в

рамках темы
3.     Распределение задач по группам, обсуждение методов исследования, поиска информации
4.     Самостоятельная работа - поиск и анализ информации, подготовка материалов к проекту
5.     Определение форм выражения итогов проектной деятельности
6.     Разработка проекта
7.     Оформление результатов
8.     Презентация
9.     Рефлексия