Презентация на тему выступления на августовской конференции : Сетевое взаимодействие как одна из форм непрерывного самообразования педагога и повышение его квалификации

кабинетов – словом, все то, что формирует профессиональную среду

В. Путин

ИНДИВИДУАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ
Тел: +7 (916) 014 26 20
Тел: +7 (985) 972 99 32

@school.euk2
schooleuk2
schooleuk2
www.school-euk2.com
referent.ouro@gmail.com

состав сети уже вошли школы из Калининграда, Санкт-Петербурга, Москвы,

Нижнего Новгорода, Ульяновска, Чебоксар, Севастополя, Костромы, Ижевска, Томска, ЯНАО, Якутска, Красноярска, Забайкальского края (п. Агинское), Южно- Сахалинска. Удивительная география, удивительные перспективы и удивительный новый учебный год впереди!

Структура сети: объединяются классы отдельных школ, школы РО, которые находятся территориально в часовых поясах, где разница во времени не более 2-х часов. Планируется создать СЕМЬ региональных сетей (Северо-Западная, Центральная, Южная , Урало-Поволжская, Западно-Сибирская. Восточно-Сибирская,Дальневосточная) за два года.
Все семь сетей объединяются в одну Федеральную сеть. 

(форма сотрудничества);
новые формы оценивания своей и детской деятельности

нам, то капитан с биноклем))

мечты;
Телемост – это времяпрепровождение;
Телемост – это я, это ты,

это МЫ!

позволяющих им реализовывать совместную деятельность, направленную на профессиональное развитие,

где поведение каждого из участников выступает одновременно и стимулом, и реакцией на поведение остальных.

электронная почта

организуется по разным направлениям:
организация информационно-методической поддержки педагогов с использованием

различных Интернет – технологий
Создание хранилища учебно-методических материалов
личные  блоги и электронные портфолио педагогов

мероприятия
проекты
конкурсы
олимпиады

Формы сетевого взаимодействия с родителями:

консультации
оn-line анкетирование
сетевые родительские собрания
электронный дневник

образовательных учреждений и педагогов, направленная на повышение качества образования

и заключающаяся в обмене опытом, совместной разработке и использовании инновационных методических ресурсов

 

При  сетевом взаимодействии происходит не просто сотрудничество, обмен различными

материалами, инновационными  разработками,
но и  идет процесс работы  образовательных  учреждений  над совместными  проектами, разработка и реализация совместных программ

политики государства на современном этапе выступает задача организации всестороннего

партнерства, одной из форм которой выступает сетевое взаимодействие между дошкольными образовательными учреждениями города и другими социальными партнерами. Поэтому сетевой характер взаимодействия образовательных учреждений, как инновационная форма методической работы, приобретает в последние годы широкое распространение.
В педагогической практике идея сетевого взаимодействия образовательных учреждений возникла также в конце 1990-х годов. Несомненная заслуга в этом принадлежит А. И. Адамскому и созданной им образовательной сети «Эврика».
В центре сетевого взаимодействия находится не информация сама по себе, а персона и событие. Персонами могут выступать авторские коллективы, носители инновационных педагогических технологий.
Второй компонент — «событие» предполагает ориентацию на решение некоторой задачи, для чего и инициируется событие. Причем событие инициируется персонами, заявляющими таким образом об актуальной потребности в решении этой задачи.
Нормы деятельности не задаются сверху, а естественным образом выращиваются внутри сети образовательных учреждений, основываясь на реалиях деятельности каждого участника сети.
Итак, сетевое взаимодействие — это система связей, позволяющих разрабатывать, апробировать и предлагать профессиональному педагогическому сообществу инновационные модели содержания образования и управления системой образования

в воспитании, образовании, социализации детей, из «закрытой», достаточно автономной

системы, какой оно было долгие годы, необходимо перейти на новый уровень взаимодействия с социумом, выйти за пределы территориальной ограниченности своего учреждения, стать «открытой системой».
Это подчеркивается в ФГОС ДО – обеспечить открытость дошкольного образования «…создание социальной ситуации развития для участников образовательных отношений, включая создание образовательной среды, которая…обеспечивает открытость дошкольного образования»

и сотрудничество;
распространение успешных педагогических практик;
организация формального и неформального общения

на профессиональные темы;
инициация виртуального взаимодействия для последующего взаимодействия вне Интернета;
повышение профессионального уровня;
поддержка новых образовательных инициатив

3

2

1

6

5

4

7

плана работы
Информирование на сайте
Проведение совместных мероприятий
Мониторинг качества работы

способностей своих детей и их развитие
Укрепление детско-родительских отношений
Творческая самореализация

партнерства
- способствует росту профессионального мастерства всех специалистов детского сада,

работающих с детьми
- поднимает статус учреждения,
- указывает на особую роль его социальных связей в творческом развитии каждой личности и тех взрослых, которые входят в ближайшее окружение ребенка-дошкольника.
- и в конечном итоге улучшает качество дошкольного образования в конкретном учреждении.

профессиональной компетентности педагогов.
Следовательно, уважаемые коллеги, используйте все возможности

социума для повышения качества образования, для развития и формирования социальных навыков детей, укрепления их здоровья и успешной адаптации воспитанников в обществе.

силах сделать в одиночку; единение умов и рук, сосредоточение

их сил может стать почти всемогущим . . .» Д. Уибстер