Презентация на тему Демократическая школа

статус гражданина; неотъемлемая принадлежность
человека с момента рождения, основное понятие

естественного и любого права в общем: права, присущие природе человека, без которых он не может существовать как полноценное человеческое существо. В общем виде они представляют собой комплекс прав и свобод, существенных для характеристики правового статуса личности.

обучающиеся, педагогические работники и служащие школы; родители (законные представители)

обучающихся. Права и обязанности участников образовательного процесса определяются законодательством Российской Федерации, в частности Конституцией РФ, ФЗ Законом «Об Образовании», Международными документами: Конвенцией о правах ребенка, Рекомендациями о положении учителей (05.10.66) специальной межправительственной конференции по вопросу о статусе учителей ЮНЕСКО, Уставом образовательного учреждения и другими локальными актами.
Опасность – вероятность нанесения вреда, определяемая наличием объективных и субъективных факторов, обладающих поражающими свойствами;
Безопасность — это "состояние защищенности жизненно важных интересов личности, общества и государства от внутренних и внешних угроз" (Ст. 1 Закона Российской Федерации от 5 марта 1992 г. № 2446—I "О безопасности").

и раскрывает подходы к обеспечению безопасности в образовательных учреждениях

основанных на принципах, установленных в соблюдении и защиты прав и свобод человека и гражданина; законности; системности и комплексности применения федеральными органами государственной власти, органами государственной власти субъектов Российской Федерации, другими государственными органами, органами местного самоуправления политических, организационных, социально-экономических, информационных, правовых и иных мер обеспечения безопасности; приоритета предупредительных мер в целях обеспечения безопасности; взаимодействия федеральных органов государственной власти, органов государственной власти субъектов Российской Федерации, других государственных органов с общественными объединениями, международными организациями и гражданами в целях обеспечения безопасности.

что образовательная деятельность
образовательных учреждений, научных организаций
или иных организаций по

образовательным
программам подлежит лицензированию, при этом
положение о лицензировании утверждается
Правительством Российской Федерации.
Федеральный Закон 2010 «О внесении изменений в
отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием правового положения государственных (муниципальных) учреждений» требует дополнительных мер по мониторингу обеспечения безопасности образовательных учреждений.

воспитанников и работников, а также материальных ценностей образовательного учреждения

от возможных несчастных случаев, пожаров, аварий и других чрезвычайных ситуаций;
• это система мер, принятых администрацией учреждения и
государством, для защиты детей и имущества от внутренних и
внешних угроз с учетом фактического состояния, технического
состояния школы, условий организации учебно-воспитательного
процесса, криминальной и техногенной обстановки, природной
территории, предупреждения, пресечения и ликвидации
последствий террористических акций.
• Безопасность в образовательном учреждении охватывает
широкий спектр направлений и позиций: безопасность
противопожарную, антитеррористическую, экономическою -
финансовую, информационную, техногенную, технологическую, охрану труда, радиационную, экологическую, взрывобезопасность, электротехническую и др.

а также
возможностей для ее развития, содержащихся в социальном и
пространственно

— предметном окружении.
• Образовательная среда-совокупность факторов, формируемых
укладом жизнедеятельности школы: материальные ресурсы
школы, организация учебного процесса, питания, медицинской
помощи, психологический климат и др.
• Образовательная среда - есть подсистема социокультурной
среды, совокупность исторически сложившихся фактов,
обстоятельств, ситуаций. Она выражается в целостности
специально организованных педагогических условий развития
личности.

школы (психологическую безопасность), безопасной педагогической среды
школы и строится на

уважении прав и свобод участников образовательного процесса. Таким образом, безопасная образовательная среда это система
психологической и педагогической безопасностей учебно-воспитательного процесса.

заведения, как социальный институт общества, являются субъектами безопасности, и

важность образовательной среде школы состоит в том, что школа, должна стать способна строить свою локальную (частную) систему безопасности как через обучение и воспитание, так и через решение задач развития.

групп
детей – учебных классов, временных детских коллективов (отрядов), клубов

и
объединений детей по интересам; наличием «лидеров» и «отстающих»;
включенностью ребёнка в другие коллективы, группы и группировки, уровнем
защищённости ребёнка в них;
• социальными контактами субъектов образовательного учреждения (образ
жизни, деятельность, поведение, взаимоотношения (сотрудничество,
взаимопомощь, господство, авторитарность и т.п.), личный пример, опыт);
средствами наглядности в школе (любые идеи, выраженные в той или иной
форме; требования, приказы, советы, рекомендации, пожелания, т.е.
персонально адресованное на субъекта образовательной среды воздействие);
• материальной и соматической составляющими среды (условия обучения, досуга и отдыха; здоровье и психическое состояние; психологический микроклимат).

психическое, духовное воздействие на
человека)
Непризнание референтной значимости образовательной
среды образовательного учреждения.
Отсутствие

удовлетворенности в личностно-доверительном
общении и основными характеристиками процесса
взаимодействия всех участников образовательной среды.
Неразвитость системы психологической помощи в
образовательном учреждении.
Эмоциональное выгорание педагогов образовательного
учреждения

систем и системы образования государства;
• полное отвержение инновационных подходов

в развитии
образования (застой педагогической науки);
• внедрение подробно не изученных инноваций в процесс обучения
и воспитания;
• непроанализированное прожектерство (увлечение
неосуществимыми, необоснованными проектами) педагогических
технологий с других образовательных систем как отечественных,
так и зарубежных;
• частая смена нормативно-правовых требований к
образовательному процессу;
• использование антипедагогических (способных разрушить
фундамент педагогической науки) методов, форм и способов
обучения (воспитания).

возможно
родителей в создании норм и правил общей жизни, при
которых

уклад только и возможен как договор между
теми, кто в нем будет жить;
открытость принимаемых решений, возможность
каждого члена коллектива влиять на характер
решений, касающихся всей школьной общины при
самых разнообразных структурах самого коллектива и
органов его управления, самоуправления,
соуправления.
построение школы, как действующей модели
открытого гражданского общества;
выборность органов коллектива, которая возможна
на определенном этапе его развития;

как команда,
развиваясь профессионально и взаимообогащаясь.
Ученики, учителя, родители и члены

сообщества работают в
группах по планированию и реализации различных проектов
- Учителя, родители и другие специалисты работают вместе
для создания лучших условий для развития и обучения детей
(включая детей с особыми потребностями и др.)
Школа регулярно отчитывается в своей деятельности перед
Сообществом. В школе есть Услуги и программы по социальной включенности доступны для групп с ограниченными возможностями.
Педагогический коллектив организует регулярный,
двухсторонний и значимый обмен информацией между
родителями и школой .
Школа создает возможности для самореализации

и инициативу в выборе средств и методов
обучения
*Школа поддерживает инициативы
членов

сообщества
*В школе созданы условия для
диалога

условий для соблюдения прав человека и прав ребенка. Совокупность

условий жизни школы называется правовым пространством
школы.

в выборе средств и методов обучения.
В классах поддерживает инициативы

членов
Сообщества.
Родители играют важную роль в обучении детей.
Навыки родителей в вопросах воспитания
продвигаются и поддерживаются. Родители –
равноправные партнеры в принятии решений,
которые оказывают влияние на детей.

сделает школу сильнее и более эффективной. Это простой и

ясный процесс для рассмотрения своей деятельности, ее оценки и признания достижений.

процесса
стратегического планирования в области обеспечения прав
детей ;
предпринять действия для

развития обучения и повышения
эффективности, исходя из выявленных потребностей и
приоритетов;
рассмотреть критерии эффективности и свидетельства
оказанного влияния;
определить направления работы с партнерами и другими
организациями по данному направлению;
оценить качество взаимодействия с сообществом;
выявить направления развития и приоритеты будущих
действий;
поможет понять, все ли ключевые партнеры (включая
родителей, представителей власти, членов местного
сообщества и молодых людей) вовлечены в процесс
принятия решений;
Самооценивание поможет получить обратную связь.

общественности. Таким образом, выводы, полученные в результате проведенного мониторинга,

могут стать важным фактором совершенствования управленской системы учебного заведения. Получив определенную "картинку" образовательной среды, руководитель определяет стратегию ее дальнейшего развития на основе своих представлений о целях образования.

программе развития
школы, посвященный системе мер по противодействию
экстремизму.
• Через реализацию

основных учебных программ
программа обучения ( школьные курсы истории.
литературы и т.д.)
• Факультативы и элективы : (Права человека в
школе. « Школа толерантности», и т.п.
• Лектории
• Внеклассная и внешкольная работы конкурсы,
фестивали дружбы, праздники , посвященные
знаменательным историческим датам России.
• Курс лекций для родителей

наркотиков в России составляет
более 621 тыс. человек или почти

2% населения.
Количество подростков (15-17 лет), зарегистрированных как имеющие наркологические расстройства, на начало 2010 года составило 117 712 человек, или 2 371,8 на 100 тыс. человек данной возрастной группы. Количество
наркозависимых из них составило 1 079.
«Информационно-аналитическая справка о наркоситуации в Российской Федерации и результатах борьбы с незаконным
оборотом наркотиков в 2010 г.» (www.fskn.gov.ru).

(ФСКН) Государственная
Государственная программа Российской Федерации
«Противодействие незаконному обороту наркотиков»…….
Просветительская программа школы.
формальные

и неформальные учебные курсы по
вопросам здоровья; создание безопасной и здоровой
среды в школе; предоставление надлежащих
медицинских услуг и поддержки; участие семьи и
общественности в планировании и реализации программ
профилактики наркомании; мониторинг и обзор
школьных методов просвещения по вопросам
профилактики злоупотребления наркотиками и работы
по каждому отдельному случаю.

четкое представление о формах
употребления наркотиков детьми школьного возраста.
Ознакомить родителей

с причинами, приводящими к
употреблению наркотиков.
Помочь родителям в формировании основанной на фактах их личной точки зрения, а также в уточнении их позиций и мнения в отношении алкоголя и наркотиков. Наметить эффективные стратегии для родителей по предупреждению употребления наркотиков их детьми и решению потенциальных проблем.