Презентация на тему классному руководителю.Тема: Современные воспитательные технологии

основаниям:
  -по источнику возникновения (на основе педагогического опыта или

научной концепции);
  -по целям и задачам (формирование знаний, воспитание личностных качеств, развитие индивидуальности);
  -по возможностям педагогических средств (какие средства воздействия дают лучшие результаты);
  -по функциям воспитателя, которые он осуществляет с помощью технологии (диагностические функции, функции управления конфликтными ситуациями);
  -по подходу к ребёнку.

могут использовать  следующие воспитательные технологии:
        Диалоговые технологии (диспуты, дискуссии,

дебаты)
-Технология «коллаж»
-Коллективное творческое дело
-Шоу-технологии
-Групповая проблемная работа  (разработка проектов)
-Тренинг общения
-«Информационное зеркало»  (различные формы настенных объявлений, стенды)
-Здоровьесберегающие технологии
        Ситуативные технологии

развивающее умение активно  отстаивать свои взгляды и суждения.
      Дискуссия

– обсуждение какого-либо спорного вопроса, проблемы с целью их разрешения.
      Диспут (научная полемика) – форма сотрудничества, используемая для изучения двух точек зрения по какой-либо проблеме с целью установления истины.
      Используются в основном в старшей школе.

числа идей, решений проблемы  в результате обсуждения
      Обязательные условия:
    

 Закрепление эксперта (пишет)
      Назначение «кукушки» (засекает)
      Ограничение времени        (10 – 15 минут)
    «Круглый стол» Это одна из форм проведения дебатов
    «Коммуникативное письмо» (Письменные работы учащихся, их взгляд на ситуацию, вопрос. Часто «крик души», реакция на только что произошедшее)
      Незаконченное предложение
«У кассы магазина плакала девочка, потерявшая деньги. У меня не было денег, чтобы помочь. Я…»
     Контраргументы
«Я не хочу быть повторением кого-либо, я индивидуальность.»
     Ранжирование
     (что такое хорошо, а что такое плохо)

проблемы путем создания плакатов из найденных иллюстраций, цитат и

других имеющихся средств.
Реализуется в группах.
Предусматривает презентацию

педагогика общей заботы, коммунарская методика, методика коллективных творческих дел)

была разработана и внедрена И.П. Ивановым и его сподвижниками.
      Организация творческого воспитания - это организация определённого образа жизнедеятельности коллектива, охватывающая все практические дела, отношения,
 общение, самодеятельные способы организации всех начинаний.
      В любом воспитательном мероприятии выполняются четыре психологически необходимых этапа деятельности: целеполагание, планирование, реализация цели, анализ результатов.
      Коллективное творческое дело – КТД – коллективный поиск, планирование и творческая реализация поставленной цели.
      Коллективное – потому, что это товарищеское, межличностное общение воспитателей и воспитанников.

не по шаблону, а по – новому, лучше чем

было. «Всё творчески, иначе зачем?»
      Дело – потому, что его результат – общая польза и радость. «Дело, а не мероприятия!»
      Это эффективный метод воспитания и развития учащегося, основанный на позитивной деятельности, активности, коллективном авторстве и положительных эмоциях. Что же является надёжным результатом грамотного осуществления творческих дел независимо от их ориентации? Это позитивная активность школьников, причем не зрительская, а деятельностная, сопровождающаяся в той или иной мере чувством коллективного авторства.

участие в нём;
– свобода выбора форм деятельности;
– содружество взрослых

и детей;
– развитие коллектива под влиянием творчески одарённых лидеров.
  
  Виды коллективных дел:
     Трудовые КТД (пример: «Трудовой десант»)
     Интеллектуальные КТД (пример: «Брейн-ринг»)
     Художественные КТД (пример: художественно-эстетическое творчество)
     Спортивные КТД (пример: «Спартакиада»)
     Экологические КТД (пример: забота о живом мире природы)

три группы:   «Сцена»,«Зал»,«Ведущий»
Три особенности:
      деление участников на выступающих и

зрителей; соревноваться на сцене; заготовленный организаторами сценарий.

работа с вербальным (словесным) поведением школьников в проблемной ситуации.

Её цель – разработка, принятие организационных решений, прояснение, обсуждение. Они разрабатываются и применяются в связи с определёнными обстоятельствами: например, в классе регулярно возникают ссоры между детьми, а зачинщик этих ссор изощрённо манипулирует товарищами  и даже взрослыми.
     Учитель специально выстраивает технологию «ситуацию анализа очередной ссоры»:
1. задаёт участникам ссоры вопросы, позволяющие каждому из них описать суть происходящего;
2. даёт «пострадавшей стороне»  понять, что он (учитель) понимает его ситуацию;
3. выводит поссорившихся на размышления о том, почему произошла ссора;
4. обсуждает с детьми пути решения произошедшего.

цель – создание у ребят средствами групповой практической психологии

различных аспектов позитивного педагогического опыта, опыта общения (опыта взаимопонимания, опыта общения, опыта поведения в проблемных школьных ситуациях).

публичной графической информации.
     Психологические основания
     Включение внимания.
     Поддержание внимания.
    

Понимание информации.
     Отношение.
     Действие в отношении информации.
            Технологическая цепочка
    Создание установки на будущую информацию.
    Появление информации.
    Открытие обратной связи.
  Действие с информацией.

к обучению и воспитанию, построенный на стремлении педагога  привитию

навыков здорового образа жизни;
     создание благоприятного психологического климата на уроке и во внеурочной деятельности детей;
охрана здоровья и пропаганда здорового образа жизни;
     Пожалуй, одним из важнейших аспектов является именно психологический комфорт школьников. С одной стороны, таким образом, решается задача предупреждения утомления учащихся, с другой — появляется дополнительный стимул для раскрытия творческих возможностей каждого ребенка.