Слайд 2
Мотивация – это то, что двигает человеком, заставляет
его с завидным упорством и настойчивостью выполнять то или
иное задание и идти к поставленной цели.
Мотивированный человек легко достигает интеллектуальных, спортивных и творческих успехов. Итогом формирования мотивации к обучению является школьная успеваемость.
Школьные успехи и неудачи – это не показатель исключительно умственного развития и способностей школьника. Школьная успеваемость, скорее, это сумма умений, навыков, знаний и желания учиться.
Слайд 3
С чего все начинается?
Ошибка родителей №1.
Родитель полагает, что
ребенок готов к обучению в школе, потому, что он
много знает для своего возраста. Но интеллектуальная готовность – это не синоним готовности психологической, которая определяется уровнем развития произвольного поведения, то есть умением ребенка подчиняться определенным правилам и делать не то, что ему хочется в данный момент, а то, что делать необходимо. Здесь важно развивать у ребенка умение преодолевать себя: приучать ребенка делать не только то, что ему нравится, но и то, что не нравится, но необходимо. И это задача еще дошкольного возраста.
Слайд 4
Ошибка родителей №2.
Ребенка рано отдают в школу.
Нельзя сбрасывать со счетов биологическое созревание (костный и зубной
биологический возраст). Биологически несозревшего ребенка лучше в школу не отдавать, т.к. у него не сформирована рука. Проверить сформирована ли рука можно следующим образом: попросить ребенка ставить точки в клеточки. В норме ребенок проставляет 70 точек за 1 минуту. Если результат ниже, то вполне возможно, что рука еще не окостенела. Что касается зубов, к моменту поступления ребенка в школу у него должны смениться 4 передних зуба: 2 внизу и 2 вверху. Таким образом, биологическая неготовность ребенка к школе ведет, как правило, к тяжелой школьной адаптации (ребенок быстро устает и не справляется), а это вероятность того, что ребенок начинает тихо ненавидеть школу.
Слайд 5
Ошибка родителей №3.
Дети не посещают детский сад. Отсутствие
контакта со сверстниками ведет к отсутствию произвольного поведения, когда
ребенок вынужден, чтобы играть с другими, соблюдать правила, даже, если ему не очень хочется, считаться с чужим мнением и желанием, жить в коллективе.
Ошибка родителей №4.
Неблагополучие в семье: ребенок, привыкший к высокому эмоциональному отрицательному накалу во время переживаний по поводу своей семьи, как правило, уже просто не реагирует на проблемы по поводу учебы и отметок – у него просто не хватает на это энергии.
Слайд 6
Ошибка родителей №5.
Отсутствие четкой организации жизни ребенка, несоблюдение
режима дня, безнадзорность в быту – дети, которые организованы
помимо школы, т.е. посещают какие-то интересные для них занятия, как правило, несмотря на нагрузку, более мотивированы на учебу
Ошибка родителей №6.
Нарушение единства требований к ребенку со стороны родителей (всегда есть лазейка для ребенка что-то сделать не так, как надо, «столкнуть родителей лбами», пожаловаться бабушке и дедушке на родителей)
Слайд 7
Ошибка родителей №7.
Неправильные методы воспитания: подавление личности, угрозы,
физические наказания или, наоборот, заласкивания, чрезмерная опека.
Ошибка родителей №8.
Завышенные требования без учета объективных возможностей ребенка; усмотрение злого умысла, лени, в то время, как могут быть объективные причины для этих проявлений (соматическое состояние, психологические особенности, особенности умственного развития и пр.)
Слайд 8
Ошибка родителей №9
«Убивание» мотивации к обучению
путем высмеивания, некорректных высказываний, сравнения с другими детьми, «загон»
ребенка в ситуацию неуспеха, неудачи и пр. Проецирование своих ожиданий на дочку или сына — это, наверное, самая распространенная ошибка родителя, не всегда даже осознаваемая.
Ошибка родителей №10.
Родители верят в то, что дети должны разделять интересы, которые были у них в детстве, и порой не допускают даже мысли о том, что их ребенку это может быть совсем не интересно. Давление родителей может быть тем сильнее, чем меньше им самим удалось реализоваться в интересующих их областях.
Слайд 9
Формирование побуждения к действию.
Как это сделать на
практике?
Необходимо создать такие условия, такую обстановку, в которых ему
самому захочется учиться.
1) Выяснить, что является причиной низкой мотивации: неумение учиться или ошибки воспитательного характера. Взрослые часто говорят детям о том, что «не будешь учиться – станешь дворником». Такая далекая перспектива никак не влияет на мотивацию к обучению. Трудности в учебе формируют нежелание учиться у тех, кого родители не приучили их преодолевать. Причиной отсутствия мотивации может быть и прошлый неудачный опыт (два раза не получилось, третий раз не буду и пытаться). Родителям необходимо учить ребенка «не сдаваться», а продолжать стремиться к результату, верить в себя и свои силы
Слайд 10
2) Применять в соответствии с причиной коррекционные меры:
учить ребенка учиться, если не сформированы навыки учебной деятельности
и произвольного поведения, или и исправлять свои воспитательные ошибки, а для начала их необходимо просто увидеть и признаться себе, что «я делаю что-то не так».
3) В процессе учебы, пока у ребенка не сформирована произвольность поведения, для ребенка важно, чтобы родители контролировали процесс обучения и учитывали индивидуальные особенности ребенка: когда ему лучше сесть за уроки, какие уроки делать в первую очередь, когда делать паузы и пр.
Слайд 11
4) Важно создавать для ребенка зону ближайшего развития,
а не делать за ребенка то, что он может
(хотя и с трудом) сделать сам. Например, не надо показывать, как решать задачу, решая ее вместо ребенка, а лучше создать такую ситуацию, когда хотя бы часть задачи ребенок делает сам. «Ты старался, молодец. Но ты допустил две ошибки. Найди их». Процесс более длительный, но более правильный.
5) Очень важный момент – оценивание сделанной работы родителем и учителем. Родитель может оценить работу «Молодец, хорошо!» (сравнивая сегодняшние результаты ребенка со вчерашними), а учитель, сравнив результаты ребенка с классом, оценит это как «плохо».
Слайд 12
6) Согласно результатам исследований, мотивация успеха (и как
следствие, высокая учебная мотивация) формируется у детей в тех
семьях, где им оказывали помощь при повышении требований, относились к ним с теплотой, любовью и пониманием. А в тех семьях, где присутствовал жесткий надзор либо безразличие, у ребенка формировался не мотив достижения успеха, а мотив избегания неудачи, что напрямую ведет к низкой учебной мотивации.
7) Важно поощрять ребенка за
хорошую учебу. Материальное
поощрение (деньги за хороши
отметки) часто приводит к добыванию
хорошей отметки любыми способами.
Слайд 13
8) Очень важным моментом в учебной мотивации является
адекватная самооценка ребенка. Дети с заниженной самооценкой недооценивают свои
возможности и снижают учебную мотивацию, дети с завышенной самооценкой адекватно не видят границы своих способностей, не привыкли видеть и признавать своих ошибок. Поэтому, очень важно – адекватность самооценки ребенка в отношении учебного процесса.
Слайд 14
9) В деле повышения интереса ребенка к учебному
процессу очень важен контакт с ребенком и доверительная атмосфера.
Важно объяснить ребенку, что процесс формирования умения учиться процесс длительный, но необходимый. Для подростка важно «не пилить», не наказывать, не сулить наград. Нужен контроль – помощь, а не контроль-давление.
Для подростка важно
поднимать тему
профессионального
определения.
Слайд 15
10) Не ожидайте немедленных успехов – снимите по
этому поводу «розовые очки». Могут быть падения, «топтание» на
месте. Но если вы будете последовательно и систематически работать над вопросом повышения учебной мотивации своего ребенка, то непременно будет взлет.
11) Очень важен в учебной деятельности и формировании у школьника желания учиться навык самоконтроля. Ведь не секрет, что многие ошибки у детей возникают из-за невнимательности. И если ребенок научился проверять себя после того или иного вида деятельности, количество ошибок резко сокращается – а если ошибок меньше, то и мотивации к новым достижениям становится больше.
Слайд 16
12) Также очень важным моментом является то, верит
ребенок в свои успехи или нет. Учитель и родители
должны постоянно поддерживать веру ребенка в свои силы, причем, чем ниже самооценка и уровень притязаний ребенка, тем более сильной должна быть поддержка со стороны тех, кто занимается его воспитанием
13) Если Ваш ребенок предполагал,
что усвоил учебный материал,
а оценка низкая, то нужно
разобраться, что произошло
на самом деле.
Слайд 17
14) Очень важный период в жизни школьника переход
в среднее звено. Появляются новые предметы, учителя и обязанности,
сильно возрастает нагрузка. Научитесь слушать ребенка и вникать в его проблемы. В этом возрасте он
15) Сдача ГИА, ЕГЭ – головная боль старших школьников, их родителей и учителей. Мотивации уже не требуется, к 16 годам подростки примерно представляют себе, чего хотят добиться в жизни
и что для этого надо сделать
