Презентация на тему Создание специальных условий для получения дошкольного образования детьми с ограниченными возможностями здоровья в соответствии с направленностью коррекционной работы учителя-логопеда

с ограниченными возможностями здоровья в соответствии с НАПРАВЛЕННОСТЬЮ КОРРЕКЦИОННОЙ

РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА

на образование является одной из важнейших задач государственной политики

не только в области образования, но и в области демографического и социально-экономического развития Российской Федерации.

ФГОС дошкольного образования определяет условия реализации прав на получение образования детьми с ОВЗ через создание необходимых условий для получения образования, адекватного возможностям ребенка с ОВЗ и ребенка-инвалида.

Создание благоприятных условий развития детей в
соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями, обеспечивающими охрану и укрепление физического психического здоровья детей, в том числе их эмоциональное благополучие.

развития
детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными

особенностями, с учетом особенностей развития и специфических образовательных потребностей каждого ребенка, в ходе регламентированной и нерегламентированной деятельности.


Задачи коррекционно-педагогической работы с каждым ребенком реализуются последовательно в зависимости от уровня сформированности социального, физического, познавательного, речевого развития.

обследование в начале и в конце учебного года: выявляются

особенности общего и речевого развития каждого ребенка, уровень развития языковых средств.

РАЗВИТИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ БАЗЫ РЕЧИ:
формирование и развитие восприятия, внимания, мышления, памяти через сенсорное стимулирование всех органов чувств и их активное использование

РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ РУК И КООРДИНИРОВАННЫХ ДВИЖЕНИЙ

ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОГО КОНТАКТА СО ВЗРОСЛЫМ

значения слова, действия, простого сюжета, лексико-грамматических конструкций; понимание обращенной

речи на бытовом уровне, сложных речевых инструкций.

РАЗВИТИЕ РЕЧИ

РАЗВИТИЕ ЭКСПРЕССИВНОЙ РЕЧИ:
Развитие лексики
Формирование и развитие грамматического строя речи
Развитие просодической стороны речи
Формирование звукопроизношения с использованием оздоровительных технологий:
развитие артикуляционной моторики;
коррекция произносительной стороны речи
Развитие фонематической системы языка, навыков языкового анализа и синтеза
Работа над слоговой структурой слова
Развитие речевого общения, фразовой и связной речи

СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ ОВЛАДЕНИЯ ЭЛЕМЕНТАМИ ГРАМОТЫ

Взаимодействие с семьей

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ МОНИТОРИНГ

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПОДДЕРЖКА

СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГОВ И РОДИТЕЛЕЙ

ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПОМОЩИ ДЕТЯМ ПО ИСПРАВЛЕНИЮ ИЛИ ОСЛАБЛЕНИЮ ИМЕЮЩИХСЯ НАРУШЕНИЙ

В РАБОЧЕЙ ЗОНЕ УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА

ЗОНА ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЛАНИРУЮЩЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И КОНСУЛЬТАТИВНОЙ РАБОТЫ
ЗОНА МЕТОДИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ

помогает эффективно организовать профессиональную деятельность

для диагностики и индивидуальной коррекции детей. Зона оборудована шкафами

с дидактическими материалами, игрушками и развивающими играми, специально подобранными с учётом возрастных особенностей детей, а  также в соответствии с направлениями коррекционно-развивающей работы.

и другой методический и практический
материал, информация о занятиях.
Тетради

взаимодействия с воспитателями.
Индивидуальные тетради взаимодействия с родителями «Занимаемся вместе».

ЗОНА КОРРЕКЦИИ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ

Дидактические куклы, набор игрушек
и

предметных картинок, картинок-символов для сопровождения артикуляционной и мимической гимнастики, для уточнения произношения гласных и согласных раннего онтогенеза, уточнения произношения в звукоподражаниях. Схемы-таблицы распевок на гласные звуки. Дыхательные тренажеры, игрушки, пособия для развития дыхания.

материалов, словесных игр, настольно-печатные дидактические игры для автоматизации и

дифференциации звуков разных групп, логопедические альбомы для обследования звукопроизношения и фонетико-фонематической системы речи.

Картотека предметных, сюжетных, парных картинок по лексическим темам и серии сюжетных картинок. Алгоритмы, схемы описания предметов и объектов, мнемотаблицы для заучивания стихотворений.

книжки-раскладушки по изучаемым лексическим темам, книжки-малышки с народными

потешками и колыбельными песенками и яркими картинками, сказки.

игрушки, звучащие игрушки заместители, (маленькие коробочки с различными наполнителями

- горохом, фасолью, камешками и т.п.), книжки-раскладушки «Узнай по голосу».

ТАКТИЛЬНОЕ ВОСПРИЯТИЕ

Занимательные игрушки для развития тактильных ощущений,
«Волшебный мешочек» с различными мелкими фигурками и игрушками, «Пальчиковые бассейны» с различными наполнителями и мелкими игрушками.

прищепки с картотекой игр,
игры «Узнай по контуру», рамки-вкладыши по

изучаемым лексическим темам, разрезные картинки (2—4 части) с разными видами разреза и простые пазлы по изучаемым лексическим темам, тетради «Раскрась картинку», комплекты фломастеров, цветные мелки, мягкие цветные карандаши.

кистей рук, мячи разного размера и разной фактуры.
Пирамиды

и сборные игрушки, крупные бусины, колечки, шнурки для их нанизывания, крупная и средняя мозаики, различные кубики четырех основных цветов, кубики с картинками (4 части), цветные прищепки, игры для шнуровки, игры-застежки, цветные камешки и палочки для выкладывания, небольшие пластмассовые и деревянные волчки. Картотека пальчиковых игр.

ДВИГАТЕЛЬНАЯ ЗОНА
для проведения физминуток, подвижных игр и игр на координацию речи с движением.

Разнообразные материалы, игры, игрушки и оборудование, обеспечивающие свободный выбор детей.
Периодически проводится сменяемость игрового материала, появляются новые предметы, что стимулирует активность детей.

и особым образовательным потребностям детей группы, доступная и безопасная.

Большинство дидактических пособий полифункционально, имеются авторские пособия.
Все зоны можно трансформировать и использовать в разных вариантах.

ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ
Цель применения здоровьесберегающих технологий в логопедической работе:
оптимизация

процесса коррекции речи и обеспечение оздоровления, поддержания и обогащения здоровья детей.

Артикуляционная гимнастика
Дыхательная гимнастика
Гимнастика для глаз
Релаксация
Психогимнастика

Физминутки и динамические
паузы 

Логоритмические упражнения
Биоэнергопластика
Пальчиковая гимнастика
Игры и упражнения на развитие
мелкой моторики
Кинезеологические упражнения 
Арттерапевтические технологии

ДЛЯ КОРРЕКЦИИ И КОМПЕНСАЦИИ
РЕЧЕВОЙ ПАТОЛОГИИ

Система коррекционно-развивающей работы предусматривает полную

интеграцию и преемственность действий всех специалистов дошкольного образовательного учреждения и родителей дошкольников, создает условия для системного развития возможностей проблемного ребенка.

Комплексность педагогического воздействия направлена на выравнивание речевого и психофизического развития детей (коррекцию и компенсацию речевого, психофизического, моторно-двигательного, интеллектуального развития детей) и обеспечение их всестороннего гармоничного развития.

Учитель – логопед Учитель - дефектолог

Педагог- психолог

Инструктор ЛФК

Воспитатель

Музыкальный руководитель