Презентация на тему Профилактика речевых нарушений у детей дошкольного возраста

тему: «Профилактика речевых нарушений у детей дошкольного возраста»



Учитель-логопед Сукачевская

А.В.

беременности;
увеличение количества родовых травм;
ослабление здоровья детей и рост детской

заболеваемости;
различные социальные причины.

Фонетические и фонематические нарушения (ФиФН);
Дислалия;
Дизартрия (дизартрический компонент);

Заикание и др.

социально-бытовых условий для правильного речевого развития ребенка.
Забота о физическом

и нервно – психическом здоровье ребёнка и о сохранности его речевых органов.

Забота о правильном речевом развитии ребёнка.

по следующим направлениям:
РАЗВИТИЕ ПРАВИЛЬНОГО ДЫХАНИЯ
РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ И ОБЩЕЙ МОТОРИКИ

РАЗВИТИЕ АРТИКУЛЯЦИОННОЙ МОТОРИКИ
РАЗВИТИЕ ЧУВСТВА РИТМА
РАЗВИТИЕ ПОНИМАНИЯ РЕЧИ
РАЗВИТИЕ СЛУХОВОГО ВНИМАНИЯ И ФОНЕМАТИЧЕСКОГО СЛУХА

дышать;
направлена на удлинение, развитие силы и плавности воздушной струи:

дуем в дудочки, язычки;
надувание воздушных шариков;
«Узнай овощ или фрукт»;
сдуть с ладошки ватку, перышко).

Внимание: дуть не в щеки, следить, чтобы голова не закружилась.
Проводить систематически - 2-3 минуты.

движения рук  способны улучшить произношение многих звуков, а значит,

развивать речь ребенка.
В ходе пальчиковых игр дети вырабатывают :
ловкость,
умение управлять своими движениями,
концентрировать внимание на одном виде деятельности.

пальчиковые игры и пальчиковую гимнастику. в быту: самостоятельно одеваться;

включать и выключать свет; сматывать нитки в клубок; вытирать пыль; гладить животных (даже игрушечных); точить карандаши и т.д. целенаправленно: координация речи с движением - «Карусель», «Дождик»; сочетать стихи с движениями – «Сорока», «Печем торт»; игры с бусинами, мелкими камешками; задания с пластилином, конструктором, вырезание ножницами, шнуровки, выкладывание узоров разными видами круп, рисование на манке, штриховки, рисование, обводка, раскрашивание и т.д.).

для развития подвижности и ловкости языка, губ, щек, уздечки.

Лучше проводить перед зеркалом
5 – 7 минут в виде игровых моментов

Артикуляционная гимнастика

Правильное звукопроизношение

дома

в группе

двигаться в такт с музыкой.
Произнесение стихов с определенными ударениями,

с хлопками или притопами на сильную долю.
«Считалочки по кругу».
Барабаны, погремушки, ложки и т.д. – очень эффективное средство: упражнения с последовательными одинаковыми ударами или с ударами с заданным ритмом.
Постепенно становится возможным выполнять задания в быстром темпе!

пассивный словарь:
Изучаем предметы, действия, признаки:
С куклой – части тела;

действия покажем – назовем – выполним; «большой - маленький», «сухой - мокрый», «громко – тихо»
Учим узнавать предметы по описанию.

Понимание речи

Слова, произносимые взрослыми

Предметы, окружающие ребенка

Связь

способность воспринимать звуки речи, фонемы, благодаря которым осуществляется различение

слов, близких по звучанию: рак – лак – мак, коза-коса. Хорошо развитый фонематический слух обеспечивает правильное формирование звукопроизношения.
Сформированность фонематического слуха является необходимым условием обучения детей умению производить звуковой анализ слов, подготовки их к овладению чтением и письмом.
К 4-м годам в норме ребёнок должен различать все звуки.
Ребенок может научиться говорить и мыслить только воспринимая!
Учить узнавать природные шумы, бытовые шумы, звуки музыки, голоса птиц, животных и людей:
«Угадай, что звучит», «Угадай, чей голос», «Доскажи словечко»
1. Узнавание неречевых звуков - игры со звучащими игрушками, баночки-шумелочки;
2. Различение одинаковых по высоте, силе, тембру звукокомплексов – игры «Три медведя», «Как семья разговаривает»;